Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Проблемы эмоций в отечественной и зарубежной психологии
1.1 Категория эмоций и их функции
1.2 Особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста
1.3 Эмоциональное неблагополучие детей и причины его возникновения
Глава
2. Изучение эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста и пути коррекции эмоционального неблагополучия
2.1 Применение проективных методов в исследовании эмоциональной сферы детей
2.2 Пути коррекции эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста в качестве рекомендаций для родителей и педагогов ДОУ
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Содержание
Выдержка из текста
Именно они формируют атмосферу внутреннего эмоционального благополучия ребёнка в конкретной ситуации и определяют поступки, адресованные другим людям.В процессе развития ребёнка среднего дошкольного возраста происходят изменения в его эмоциональной сфере, меняются его взгляды на мир, отношения к окружающим. Способность ребёнка осознавать и контролировать свои эмоции возрастает, но сама по себе эмоциональная сфера не развивается.
Колеченко, «эмоциональная сфера является регулятором отношений человека к внешнему миру.Самой простой формой эмоционального реагирования личности является эмоциональный тон, подразделяющийся понятийно на удовольствие и неудовольствие.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие воображения слабослышащих детей среднего дошкольного возраста в силу их психофизических и психофизиологических недостатков имеет ряд особенностей и требует специально организованной коррекционной работы, которая может быть эффективна с использованием средств изобразительной деятельности.
Феномен самоотношения в качестве своих отдельных сторон включает самосознание, самопознание, самооценку, эмоциональное к себе отношение, самоконтроль, саморегуляцию, а понятие самоотношения является родовым относительно понятий самопознания, самооценки и других подобных понятий, имеющих приставку «само» и отражающих широкий спектр феноменов внутренней жизни личности.К концу дошкольного возраста соотношение эмоционального и когнитивного компонентов несколько гармонизируется.Объектом исследования является самоотношение у детей среднего дошкольного возраста ДМОУ № 80 в г.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Методологическую основу работы составили труды В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.А. Козлова, С.С. Левитина, Р.С. Немов, А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие.
Список литературы
1.Бадулина, О.И. Педагогические основы эмоционального благопо-лучия дошкольников : автореф. дис. … канд. пед. наук / О.И. Бадулина. – М., 1998.
2.Бреслав Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у дошкольников // Вопросы психологии. — 1984. — № 3. — С. 53-59.
3.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования лично-сти в детстве: норма и отклонения. — М. : Знание, 1990.
4.Бреслав Г.М. Эмоциональные процессы / Г.М. Бреслав. — Рига, 1984.
5.Ведяев Ф.П. Мозг, эмоции, здоровье / Ф.П. Ведяев. – М. : Знание, 1983. – 98 с.
6.Веккер Л.М. Психические процессы / Л.М. Веккер. – В 3 т. – Т. 1. – Л. : Смысл, 1974. – 144. с.
7.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты : Иллюстриро-ванное руководство / А.Л. Венгер. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
8.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьни-ков / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
9.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилю-рас. — М. : Изд-во МГУ, 1976.
10.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение 1988. – 155 с.
11.Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. соч. Т. 4. — М., 1984. — С. 90-318.
12.Гамова С.Н. Изучение особенностей проявления эмоциональной устойчивости у детей старшего дошкольного возраста / С.Н. Гамова // Пути повышения качества дошкольного образования: сборник научных трудов. — Елец, 2005.
13.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию : Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтекр. – М. : ЧеРо, 1998. – 320 с.
14.Годфруа Дж. Что такое психология / Дж. Годфруа. – М. : Наука, 1994. – 236. с.
15.Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Ч. Дар-вин. — СПб.: Питер, 2001.
16.Ермолаева М.В. Особенности и средства развития эмоциональ-ной сферы дошкольников / М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. – М. : Знание 2008. – 237 с.
17.Запорожец А.В. О значении ранних периодов детства для форми-рования личности ребенка // Современные проблемы дошкольного образова-ния и педагогические технологии: Сборник научных трудов. – Смоленск : СГПУ, 1998. – С. 3-10.
18.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – СПб. : Издательство СОЮЗ, 2000. – 128 с.
19.Захаров И.А. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка / И.А. Захаров. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
20.Изард К.Э. Психология эмоций / Пер. с англ. – СПб. : Питер, 2000. – 464 с.
21.Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 287 с.
22.Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми / Л.М. Кос-тина. – СПб. : Речь, 2001. – 124 с.
23.Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, О.А. Шаграева / под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М. : Академия, 2003. – 176 с.
24.Левис Ш.К. Ребёнок и стресс / Ш.К. Левис. – СПб. : Питер Пресс, 1996. – 208 с.
25.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонть-ев. – М. : Политиздат, 1975 – 304 с.
26.Лютова Е.К. Тренинг общения с ребенком / Е.К. Лютова,
Г.Б. Монина. – СПб. : Речь, 2003. – 58 с.
27.Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности её снижения у де-тей // Психологическая наука и образование. – 1988. – № 2. – С.15.
28.Маховер К. Проективный рисунок человека / К. Маховер. – М. : ЮНИТА, 1996. – 134 с.
29.Психодиагностика детей / Сост. А.С. Галанов. – М. : Просвеще-ние 2003. – 128 с.
30.Психология личности в трудах зарубежных психологов / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – СПб.: Питер, 2000.
31.Романова Е.С. Графические методы в практической психологии / Е.С. Романова. – СПб. : Речь, 2002. – 416 с.
32.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2001. – с. 456.
33.Семенова З.Ф. Психологические рисуночные тест. Методика «Дом – Дерево – Человек» / З.Ф. Семенова, С.В. Семенова. – М. : АСТ; СПб. : Сова, 2007. – 190 с.
34.Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста / С.С. Степанов. – М. : Сфера, 2004. – 96 с.
35.Стожарова, М.Ю. Формирование психологического здоровья до-школьников / М.Ю. Стожарова. — Ростов н /Д., 2007.
36.Хъелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер, 1998 – 606 с.
список литературы
