Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава
1. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости
1.1. Понятие эмоциональной устойчивости
1.2. Условия проявления и критерии эмоциональной устойчивости
1.3. Эмоциональная устойчивость личности как профессионально
важное качество водителей
Глава
2. Эмпирическая часть исследования по изучению эмоциональной устойчивости водителей транспортной службы
2.1. База исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Психофизиологические основы деятельности водителя.Устройство и техническое обслуживание транспортных средств категории «A» как объектов управления.Основы управления транспортными средствами категории «A».
Целью работы является изучение нормативно-правового регулирования административного задержания в целом и административного задержания водителя транспортного средства в частности как меры обеспечения производства по делам об административных правонарушениях в области обеспечения безопасности дорожного движения, выявление проблем правоприменения и как результат исследования – предложение возможных путей их решения.
Эмоциональная устойчивость десятиклассников относится к числу важнейших личностных образований и ее формирование нуждается в целенаправленном совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Выявление эмоциональных особенностей, уровней, характерологических признаков устойчивой к неблагоприятным обстоятельствам личности, позволяет разрабатывать психодиагностические процедуры для получения необходимой информации об индивидуальных и групповых динамических показателях.
Практическая значимость исследования: получены конкретные данные об особенностях влияния мотивации избегания неудачи на склонность к отклоняющемуся поведению в подростковом возрасте. Разработанные психолого-педагогические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности психологов.
Проблема развития и воспитания эмоциональной устойчивости принадлежит к числу наиболее важных в психологии и педагогике.Это положение определило тему нашей работы: «Эмоциональная устойчивость и её формирование у учащихся раннего подросткового возраста» На практике определить значение эмоциональной устойчивости в структуре личности подростка.
В то же время существует утверждение о том, что дети младшего школьного возраста из неполных семей ничем не отличаются от своих сверстников из полных семей (Б.Н. Алмазов, Т.А. Гурко, С.В. Зеленчукова, С.В. Ковалев и др.).
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и количественную оценку специфики личностных особенностей психолога-полиции.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и количественную оценку специфики личностных особенностей психолога-полиции.
Проведенные психолого-педагогические и психофизиологические исследования генезиса эмоций показали зависимость эмоционального развития человека от содержания и структуры его деятельности, от характера взаимоотношений данного человека с окружающими людьми, от того, как он усваивает определенные общественные ценности и идеи, как овладевает нравственными нормами и правилами поведения (, что определенные формы совместной деятельности, где обязательно требуется координация усилий и согласованное выполнение действий, способствует установлению положительных эмоциональных отношений. Характерными чертами поведения такой личности являются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к
Любые эмоциональные нарушения, которые появляются подростковом возрасте, могут иметь последствия в ближайшем или далеком будущем человека, отразится на его жизни. Они могут стать причиной девиатного и делинквентного поведения, причиной неуспеваемости в учебной деятельности, не успешности в работе.
Цель данной работы заключается в рассмотрении сущности понятия эмоциональной устойчивости.- проанализировать факторы, оказывающие влияние на эмоциональную устойчивость;
- выявить зависимость эмоциональной устойчивости от совершенства управления деятельностью.
Некоторые протоколы транспортного уровня, называемые протоколами без установки соединения, не гарантируют, что данные доставляются по назначению в том порядке, в котором они были посланы устройством-источником. Некоторые транспортные уровни справляются с этим, собирая данные в нужной последовательности до передачи их на сеансовый уровень. Мультиплексирование данных означает, что транспортный уровень способен одновременно обрабатывать несколько потоков данных (потоки могут поступать и от различных приложений) между двумя системами. Механизм управления потоком данных – это механизм, позволяющий регулировать количество данных, передаваемых от одной системы к другой. Протоколы транспортного уровня часто имеют функцию контроля доставки данных, заставляя принимающую данные систему отправлять подтверждения передающей стороне о приеме данных. [1]
За короткий срок подготовки в автошколе кандидат в водители не в состоянии полностью овладеть всеми тонкостями управления транспортным средствам, ибо в современных условиях вождение требует учета такого множества факторов, влияющих на безопасность движения, что в учебных классах все это освоить невозможно. Одним из таких факторов является эмоциональное состояние водителя, управляющего транспортным средством.
Список литературы
МОНОГРАФИИ
1.Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань, 1997.
2.Бреслав Г. Психология эмоций. М.: Академия, 2006.
3. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.,2001.
4. Косякова О.О. Развитие эмоциональной устойчивости педагога. Тверь, 2007.
5. Марищук В.Л. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов-летчиков и возможности ее совершенствования с применением средств физической подготовки. Л.,1994.
6.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1999.
7.Романов А.Н. Автотранспортная психология. М., 2002.
8.Сиротин О.А. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости. М.,1982.
СТАТЬИ В СБОРНИКЕ СТАТЕЙ
9.Варданян Б.Х. Механизм регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. М.,2003.
10. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора // Очерки психологии труда оператора. М., 1995.
11.Милерян Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора // Очерки психологии труда оператора. М., 1995.
12. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. М.,1998.
13.Оя С.М. Особенности предстартовых сдвигов и эмоциональной стабильности у представителей различных видов спорта // Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. М., 1999.
ТЕЗИСЫ В СБОРНИКЕ
14.Ольшанникова А.Е. Пути исследования регулирующей функции эмоций // Тез. науч. сообщений сов. психологов к XXII Международ. психол. конгрессу. М., 1999.
15.Писаренко В.М. Устойчивостьэмоционального состояния спортсмена в условиях соревнований // Пути достижения трудной цели в спорте. М., 1994.
16.Черникова О.А. Исследование эмоциональной устойчивости как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям // Психологические вопросы спортивной тренировки. М., 2007.
КНИГИ – ДВА — ТРИ АВТОРА
17.Прохоров А.О., Габдреева Г.Ш. Практикум по психологии состояний. М.: Речь, 2004.
КНИГИ – БОЛЕЕ ТРЕХ АВТОРОВ
18.Вилюнас В.К. и др. Психология эмоций / Под ред.В.К. Вилюнаса. СПб.: Питер, 2007.- 496 с.
19.Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: учеб. пособие / [В.А. Бодров [и др.]
; под ред. В.А. Бодрова. — М. : Per Se, 2003. — 767 с.
СБОРНИКИ
20.Практическая психодиагностика / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2001.
список литературы
