Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Эмоции и их роль в процессе регуляции жизнедеятельности личности 5
1.2. Особенности формирования эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте, ее роль общем психическом развитии 10
Выводы по Главе 123
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ ИСПЫТУЕМЫХ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.3. Рекомендации по работе в тревожными и агрессивными дошкольниками для педагогов и родителей 35
Выводы по Главе 238
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Данная работа направлена на рассмотрение проблемы формирования эмоциональной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в общем психическом развитии дошкольника. Про-блема исследования эмоциональных состояний в дошкольном возрасте явля-ется актуальной и на сегодняшний день, так как эмоции являются важнейши-ми регуляторами психической активности в данном возрасте и планомер-ность и своевременность развития эмоциональной сферы является важным условием общего гармоничного развития личности. Эмоции пронизывают большую часть проявлений психической активности дошкольника и прояв-ляются не только самостоятельно, но и как сопутствующие компоненты про-чих проявлений психической активности дошкольника (интеллектуальных, волевых, поведенческих и проч.).
Целью нашей работы является изучение особенностей формирования эмоциональной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в общем психическом развитии дошкольника.
Объектом исследования является эмоционально-личностная сфера личности.
Предметом — особенности формирования эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в психи-ческом развитии дошкольника.
В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:
- провести теоретический анализ основных понятий исследования:
- показать основные подходы к изучению эмоциональной сферы личности, показать роль эмоций в регуляции жизнедеятельности личности;
- раскрыть особенности формирования и развития эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте.
провести эмпирическое исследование особенностей эмоционально-личностной сферы у испытуемых дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: эмоциональная сфера в дошкольном возрасте обладает сформированностью основных экспрессивных компонентов, обла-дают умеренной степенью дифференцированностью и занимают важную роль в регуляции психической активности личности дошкольника.
В процессе исследования были использованы следующие методики:
графическая методика «Кактус»;
- цветовой тест М. Люшера.
Базоа исследования. В эмпирическом исследовании приняли участие
6. испытуемых в возрасте 5– 6 лет,
2. мальчиков и
3. девочки, исследование проходило на базе ДОУ «Рябинка», г. Москва.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект: Альма Матер, 2005.
2.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: 1986.
3.Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. Психология эмоций. — М., 1984.
4.Выготский Л.С. Психология искусства: анализ эстетической реакции. — М.: Лабиринт, 1998
5.Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. соч. т. 4. — М., 1984.
6.Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. — М.: ЧеРо, 2000
7.Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. — М.: Академия, 2005.
8.Детская психология. Методические указания. Автор-составитель Р.П. Ефимкина. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995.
9.Изард К.Е. Эмоции человека. — М., МГУ, 1980.
10.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб, 2001.
11.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000.
12.Лук А.Н. Эмоции и личность. — М., 1982.
13.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. — М.: Гардари-ки, 2001.
14.Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя. Пси-хологическое содержание, диагностика, коррекция. — М., 2001.
15.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., 1996.
16.Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. — Л.: Изд. Ленинградского университета, 1990.
17.Психология личности: тесты, опросники, методики / Авт. сост. Н.В. Киршева и Н.В. Рябчикова. — М.: Геликон, 1995.
18.Психология эмоций. Тексты. Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрей-тер Ю.Б.
19.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., Про-гресс, 1989.
20.Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. — СПб.: Речь, 2002
21.Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.
22.Харин С.С., Ксенда О. Г. Диагностика эмоциональных взаимоотноше-ний педагогов и детей. — Мн.: 1995.
23.Хомская Е.Д. Нейропсихология эмоций // Вопросы психологии. — 2002. — № 4.
24.Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1969.
25.Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос. 1999.
