Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоритические основы исследования проблемы эмоционального развития детей дошкольного возраста
1.1. Эмоции как объект психолого-педагогических исследований
1.2. Особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста
1.3. Методы, приемы и средства эмоционального развития детей дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста
2.1. Организация и содержание констатирующего этапа эксперимента
2.2. Методические рекомендации по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста
Выводы по второй главе
Заключение
Спсисок литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
- разработать предложения по осуществлению организации педагогической деятельности в сфере формирования коммуникативных умений и создания эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать предложения по осуществлению организации педагогической деятельности в сфере формирования коммуникативных умений и создания эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста;
Теоретическая значимостьисследования связана с изучением науч-ных статей и публикаций в различных журналах, помогающих понять сущность взаимосвязи двух психических процессов – интеллектуального и эмоционального в условиях реализации развивающего обучения в дошкольных учреждениях и ФГТ.
6. На основе анализа результатов опытно-экспериментального исследования сформулировать ряд практических рекомендаций по организации и проведению музыкальных занятий, с использованием музыкально-двигательных упражнений, направленных на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Итак, реформирование дошкольного образования, острая потребность в своевременном освоении основами родного языка и речью, недостаточность научно-методической разработанности проблемы в специальной педагогике и наличие предпосылок для ее решения обусловили тему нашего исследования «Влияние эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР».Объект исследования: развитие речевой и эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Рассмотреть развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в норме
Актуальность темы исследования определяется необходимостью разрешения ряда противоречий между: признанием авторами необходимости разноплановой работы с семьей и крайней недостаточностью специальных исследований в вопросах семейного воспитания глухих детей дошкольного возраста.
Также у дошкольников с ЗПР отмечается недоразвитие эмоциональной выразительности, что оказывает определенное влияние на способность детей выразить свои эмоции через интонационное оформление собственной речи.
Спсисок литературы
1.Абакарова Э. Г. Диагностика и коррекция тревожности у детей 5-7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения: автореф. дис. канд. психол. наук. Ставрополь, 2003. — 22 с.
2.Бреслав Г.М. Психология эмоций.– М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. – 544 с.
3.Виноградова Н.А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. Практическое пособие. — М.: Айрис-Пресс, 2009. – 128 с.
4.Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб.: Речь, 2001.- С. 538-540.
5.Губанова Н. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 128 с.
6.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. М., 2004.
7.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб, 2002.
8.Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 2008. — № 6. с.52 — 59.
9.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно – педагогическая помощь детям. – СПб.: Питер, 2008.
10.Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: МПСИ, 2002. – 176 с.
11.Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.
12.Зайцев С. Физическое и психическое развитие ребенка от рождения до школы. – Минск.: Книжный дом, 2010. – 320 с.
13.Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2000. – С. 19
14.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2001. — 752 с.
15.Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия Текст. / Б.Д. Карвасарский. СПб.: Питер., 2002. — 1024 с.
16.Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов-на –Дону.: Феникс, 2010. – 251 с.
17.Нгуен М.А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте. // Культурно-историческая психология. 2007. № 3.- С. 46-51.
18.Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей.- СПб., Издат.: Речь, 2006.- 507с.
19.Образцова Т. Ролевые игры для детей. – Ижевск.: Лада, 2010. – 192 с.
20.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена – корреспондентаРАО А.А.Реана. – СПб.: «Прайм-Эвро-Знак», 2003. – 368 с.
21.Петухов В.В. Основные аспекты изучения эмоций.-М.: Сфера, 2003.-148с.
22.Печора К.Л., Пантюхина, Г.В., Голубева, Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 172 с.
23.Прихожан А.М. Тревожность: явление, причины, диагностика // Школьный психолог. — 2004. — № 8.
24.Психология развития. /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005. — 524 с.
25.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. / Е.О. Смирнова. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. – 160 с.
26.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000. – 672 с.
27.Тищенко, Ю.В. Влияние семейных отношений на формирование самосознания ребенка Текст. / Ю.В. Тищенко // Психолог в детском саду. -2005.-№ 2.-С. 99-112.
список литературы
