Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоритический анлиз литературы по проблеме развития эмоциональной сферы детей в трудах отечественых ученых 4
1.1.Этапы развития эмоциональной сферы в онтогенезе. 4
1.2. Особенности эмоциональной сферы у детей младшего дошкольного возраста 9
Глава
2. Описание опытной работы по изучению особенностей развития эмоциональной сферы у детей младшего дошкольного возраста 13
2.1. Диагностика эмоциональной сферы у детей младшего дошкольного возраста 13
2.2. Анализ результатов эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста 15
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики, поскольку дает представление не только об общих закономерностях развития психики детей и ее отдельных сторонах, но и об особенностях становления личности дошкольника.Актуальность работы состоит в том, что эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста тесно связано с личностным развитием, с формированием мира чувств и эмоций, введением их в мир культуры межличностных отношений, которые осуществляются в основном через эмоциональные механизмы сознания.Таким образом, проблема эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста является важным аспектом в современном образовании и воспитании.
Социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер
Речевому развитию дошкольников посвящены много работ (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович).
Многие ученые (Арнаутова Т.В., Голубева Л.В., Данилина Т.А., Зверева О.Л., Куликова Т.А., и др.) в своих работах подчеркивают целесообразность совместного участия, взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании подрастающего поколения. Однако на сегодняшний день не выработано единого подхода к организации эффективного взаимодействия ДОУ с семьей по развитию речи младших дошкольников.
Уже в младшем дошкольном возрасте закладывается фундамент творческого потенциала личности, её ценностные и эстетические установки. Дошкольные образовательные учреждения играют важную роль в интеллектуальном, эмоциональном, творческом и личностном развитии детей.Гипотеза исследования: предполагаем, что художественно-эстетическое развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры как будет эффективным, если:
Пальчиковая гимнастика необходима детям с самого раннего возраста, как мощный стимул для развития речи, и один из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития ребенка. Роль пальчиковой гимнастики в сенсорном развитии детей дошкольного возраста рассматривали такие ученые как Белая А.Е., Борисенко М.Г., Крупенчук О.И., Мирясова В.И., Овчинникова Т.С., Степанкова 3.И.
6. На основе анализа результатов опытно-экспериментального исследования сформулировать ряд практических рекомендаций по организации и проведению музыкальных занятий, с использованием музыкально-двигательных упражнений, направленных на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Тема курсовой работы достаточно актуальна, так как всестороннее развитие личностных качеств ребенка закладывается именно в младшем дошкольном возрасте и предполагает не только лишь воспитание и обучение но и самостоятельное освоение малышами окружающей действительности.
общие представления конкретным содержанием, делают образ Родины в воспитательном отношении более эффективным . Ребенок со временем понимает, что любоваться природой – значит поддерживать ее красоту, любоваться поступком – значит стремиться к такому же правильному поведению. Ни в чем не приходится педагогам быть такими терпеливыми, как в воспитании чувств.
Список литературы
1. Божко Е. В., Левченко Н. Л. Развитие эмоциональной сферы дошкольников 5-7 лет в условиях ДОО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 36– 40.
2. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей до- школьного возраста. Часть 1 : учеб. метод. пособие: в 2 ч. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. 127 с.
3. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2012. 464 с.
4. Изотова Е.И. Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. С 192-199.
5. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 288 с.
6. Макушина О. П., Тенькова В. А. Методы психодиагностической и психотерапевтической работы с семьей. Учебное пособие для вузов. – Воронеж.: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. С 34-38.
7. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии СПб.: Речь, 2010. 400 с.
8. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ,2009. С 5-6.
9. Ошкина А.А., Цыганкова И.Г. Формирование эмоци- ональной саморегуляции у старших дошкольников : учебно-методическое пособие. М.: Центр педагоги- ческого образования, 2015. 128 с.
10. Урунтаева Г.А. Практикум по психологии дошколь- ника. М.: Академия, 2012. 368 с.
11. Хайзбулина И.А., Николаева И.И. ТЕХНОЛОГИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 12-3. – С. 397-400
12. Щетинина А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие. — Великий Новгород.: Новгородский ГУ им. Ярослава Мудрого, 2013. С 5-6.
список литературы
