Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ научной литературы по проблеме психосоматических расстройств у детей 6
1.1. Характеристика психосоматических расстройств 6
1.2. Особенности эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста 12
1.3. Психосоматические расстройства у детей. Эмоциональное поведение детей при психосоматических расстройствах 17
Глава II. Эмпирическое исследование эмоциональных особенностей дошкольников с психосоматическими расстройствами 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Результаты исследования 32
2.3. Анализ результатов 41
Выводы по исследованию 46
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 52
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Среди детского населения широко распространены психосоматические расстройства. В настоящее время их число достигает 40—
68. от числа обратившихся за помощью к педиатрам. Понятие психосоматического расстройства объединяет различные клинические симптомы, существует множество его определений. На сегодняшний день нет единого мнения касающиеся определения понятия «психосоматическое расстройство», его классификации, единого подхода к диагностике и лечению. Патогенез сложен, клиника мало структурирована и отличается несоответствием жалоб объективным данным. Психосоматические расстройства могут быть как соматическим проявлением невротических расстройств и психических заболеваний, конверсионных расстройств, так и невротическим сопровождением заболеваний не психотического уровня. Терапия данного типа расстройств требует комплексного подхода со стороны педиатров, психиатров и психотерапевтов.
У детей дошкольного и школьного возрастов проявления психосоматических расстройств становятся все более разнообразными и сложными. Наряду с расстройствами аппетита, тучностью, запором, недержанием кала могут возникнуть бронхиальная астма, вегетососудистая дистония, расстройства желудочно-кишечного тракта, боли в конечностях, расстройства дыхания, головные боли, необъяснимая лихорадка, кожные поражения, недержание мочи и другие соматические заболевания, обусловленные нервными потрясениями. Неумение распознать эту патологию часто приводит к тому, что истинный диагноз устанавливается спустя многие годы после возникновения первых проявлений болезни. Возникновение и дальнейшее развитие психо-соматических нарушений приводит к становлению большинства патологических состояний, особенно в раннем возрастном периоде, что требует максимально ранней диагностики и лечения этих расстройств, которые нередко взаимно дополняются и усиливаются, а в ряде случаев утяжеляют проявления основного заболевания (соматического или психического).
В связи с этим исследование психосоматических расстройств у детей очень актуально.
Разработанность. К настоящему времени проблеме психосоматиче-ских расстройств посвящено большое количество работ, в основном, зару-бежных исследователей, последователей З. Фрейда (А. Адлер, А. Фрейд, М. Риббель, Р. Шпиц, М. Шпрелинг, Л. Крайслер, Д.П. Оудсхоорн Д.П. и др.), изучавших психогенные соматические расстройства у детей, исходя из основных положений психоанализа, и в качестве лечения рекомендовавших только психотерапевтическое воздействие. В отечественной практике это направление, в основном, развивалось из идей нервизма. В числе психогенно обусловленных рассматривались расстройства пищеварения, сердечно — сосудистого аппарата, дыхательного, двигательной сферы, нарушения кожных покровов (Майзель И.Е., Симсон Т.П.), а также отдельные функциональные нарушения — системные неврозы (Симеон Т.П., Сухарева Г.Е., Ковалев В.В., Буянов М.И. и др.).
Последние десятилетия рассматривался другой аспект проблемы — скрытые, маскированные депрессии, соматические проявления которых могут охватывать практически все органы и системы (С. Лессе, Г. Ниссен, Иовчук Н.М., Мамцева В.П., Северный А.А. и др.).
Новизна исследования. В исследовании раскрывается характер и особенности аффективной сферы, способствующих развитию психосоматических расстройств у детей дошкольного возраста.
Теоретическая значимость. В работе проведен детальный анализ исследований, посвященных проблеме психосоматических расстройств у детей дошкольного возраста.
Практическая значимость. На основе выявленных в исследовании эмоциональных особенностей детей дошкольного возраста, имеющих психосоматические расстройства, можно построить психокоррекционные и психотерапевтические программы для помощи детям с ПСР.
Объект исследования – психосоматические расстройства у детей до-школьного возраста.
Предмет исследования – особенности эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста, имеющих психосоматические расстройства.
Цель исследования – изучить особенности эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста, имеющих психосоматические расстройства.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме психосоматических расстройств у детей.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с психосоматическими расстройствами.
3. Сделать выводы по исследованию особенностей эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с психосоматическими расстройствами.
Гипотеза исследования. У детей дошкольного возраста с психосоматическими расстройствами имеются специфические психологические особенности в отличие от детей без нарушений. Предполагается, что у детей с ПСР имеются отклонения в эмоциональной сфере, что способствует развитию и усугублению психосоматического расстройства.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, беседа, наблюдение, психодиагностические и статистические методы.
Методики исследования:
1. Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка.
2. Методика диагностики детских страхов А.И. Захарова.
3. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).
4. Проективный тест «Лесенка» С.Г. Якобсон и В.Г. Щур.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов[Текст]
/ Абрамова Г.С. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосоматические расстройства у детей и патологические привычные действия у детей и подростков. – М.: Издательство Ин-та Психотерапии, 2000. – 304 с.
3. Боброва Н.А. Психосоматические расстройства у детей и подростков. Диагностика и лечение в условиях детской поликлиники (на модели гастроэнтерологической патологии): Автореф. дис. … канд. мед.наук. М 2001, 24 с.
4. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии / пер. с англ. Ю. Брянцевой. – М..: ЭКСМО-ПРЕСС, 2002. – 640 с.
5. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: «Речь», 2005 – 688с.
6. Детская и подростковая психиатрия: Клинические лекции для профессионалов. Под ред. Ю.С. Шевченко. М: Мед информ агент, 2011, 928 с.
7. Детская практическая психология: Учебник // Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 225 с.
8. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. – Минск: Университетская, 1997. – 237с.
9. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М., 1986 – 186с.
10. Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов: Монография. – СПб.: КАРО, 2006. – 672с.
11. Игуменов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. — М.: Изд. Института психотерапии, 2000. – 112 с.
12. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
13. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей: Руководство для врачей. СПб:, Питер, 2000. – 500 с.
14. Калшед Д. Внутренний мир травмы / Пер. с англ. М.: Академический проект, 2001. – 368 с.
15. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей. – М.: Медицина, 1995. – 560 с.
16. Костерина Н.В. Психология индивидуальности (эмоции): Текст лек-ций Ярославль, 2009. – 206с.
17. Кравцова Н.А. Интегративная психотерапия детей и подростков, страдающих психосоматическими расстройствами. // Психотерапия, 2009 — № 1 – с.38-43.
18. Куттер П. Современный психоанализ. – СПб., 1997 – 354с.
19. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2004. – 256 с.
20. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М: Изд. МГУ 1990, 197 с.
21. Любан-Плоца Б, Пельдингер В., Крегер Ф.. Психосоматический больной на приеме у врача. – СПб., 1996. – 255 с.
22. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М: МЕДпресс-информ 2002, 608 с.
23. Микляева Н.В. Социально-эмоциональное развитие дошкольников. – М.: Сфера, 2013. – 160с.
24. Ремшмидт Х. Детская и подростковая психотерапия. – М.: Мир, 2001. – 650 с.
25. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007 – 220с.
26. Сидоров П.И. Психосоматическая медицина: Руководство для врачей / П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев, И.А. Новикова; Под ред. акад. РАМН П.И. Сидорова. – М. :МЕДпрессинформ, 2006. – 568 с.
27. Смулевич А.Б.Расстройства личности. — М.: Медицинское информационное агентство, 2007.
28. Сукиасян С.Г., Манасян Н.Г., Чшмаритян С.С. и соавт. Сомато-формная динамика посттравматических стрессовых расстройств у участников боевых действий // Российский психиатрический журнал. 2006. № 3. С. 78-85.
29. Фролова Ю. Г. Психосоматика и психология здоровья: Учеб.пособие. 2-е изд., перераб. и доп. / Ю.Г. Фролова. – Мн.: ЕГУ, 2003. – 172 с.
30. Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. – М.: Пэрсэ; СПб.: Университетская книга, 2001. – 159 с.
