Содержание
Введение3
Глава 1. Психологическая характеристика возраста поздней зрелости6
1.1. Возрастные особенности этапа поздней зрелости с точки зрения отечественной и зарубежной литературы6
1.2. Особенности эмоциональных переживаний в возрасте поздней зрелости19
Глава 2. Практическое изучение эмоциональных переживаний человека в возрасте поздней зрелости29
2.1. Организация исследования29
2.2. Описание выборки и методик исследования30
2.3. Результаты исследования и их анализ38
Заключение52
Список использованной литературы55
Приложения57
Выдержка из текста
Введение
Проблема старости всегда была одной из центральных в мировоззрении людей разных эпох и народов. Мечта о продлении человеческой жизни и бессмертии родилась вместе с осознанием ценности жизни и ее отличия от жизнедеятельности животных. Это произошло на самых ранних этапах антропосоциогенеза, когда появились первые дошедшие до нас свидетельства зарождения искусства и религии. С течением времени, по мере изменения общественного бытия, менялось и отношение к старости и пожилым и старым людям – от резко негативной, когда к старикам относились как к «обузе», до выраженной позитивной, являющейся характерной для наиболее поздних этапов развития общества, когда в результате увеличения общей продолжительности жизни, а также проведения ряда исследований было выяснено, что пожилые люди также могут быть активными и полезными членами общества, успешно выполняющими различную продуктивную деятельность.
Для современного российского общества характерным является ускоренное по сравнению с промышленно развитыми странами Запада старение населения, что во многом обусловлено неблагоприятной социально-экономической ситуацией, сложившейся в условиях системного и экономического кризиса. В этой ситуации особенно важной становится разработка научных подходов к решению проблем пожилых людей, так как проблемы старения, психологического и социального самочувствия, общего психического, физического и эмоционального здоровья, а также смерти пожилых людей приобретают не только личностный или семейный, но и значимый социальный характер, в той или иной степени затрагивая интересы всех членов общества, в том числе влияя на реализацию их экономических и социальных интересов.
Таким образом, вопрос наиболее полной и успешной социально-психологической адаптации пожилого человека в обществе, вопрос его полноценной личностной и творческой самореализации приобретает в наше время все большую актуальность.
В настоящее время очевидна необходимость получения комплексного, объективного знания о пожилых людях, их проблемах и способах решения этих проблем вследствие явной недостаточности предметного поля и научного инструментария лишь одной области научного знания (социальной геронтологии или геронтологической медицины). Системное комплексное исследование проблем старения и старости в широкой перспективе позволит наметить обоснованные пути оптимизации процесса старения как отдельного индивида, так и общества в целом, «раздвинуть» рамки активного трудоспособного возраста, повысить статус пожилых граждан в обществе, сделать жизнедеятельность пожилого человека благополучной, активной и полноценной, предоставить ему возможности не только для достаточно долгой жизни, но и для дальнейшего раскрытия собственного потенциала и самореализации в этом возрасте .
Список использованной литературы
1.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 2001. — 235с.
2.Бодалев А. А. Васина Н. В. Акмеология: Настоящий человек. Каков он и как им становятся? М.: Речь, 2010. – 224 с.
3.Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 280 с.
4.Ермолаева М. В. Психология развития. М.: Изд-во МПСИ, 2003. – 342 с.
5.Ермолаева М. В. Практическая психология старости. М.: Эксмо-пресс, 2002. — 193 с.
6.Изард. К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011. – 464 с.
7.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2001. — 752 с.
8.Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 350с.
9.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. – 380 с.
10.Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 370 с.
11.Общая психология: Психология личности. / Учеб пособие. Сост. Шарова Н. В. Ярославль: ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского», 2007. – 264 с.
12.Психология зрелых возрастов. Хрестоматия / Сост. Шаповаленко И. В. М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. — 667 с.
13.Психология семейных отношений. Психология старости / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2004. – 736 с.
14.Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Академия, 2003. — 416 с.
15.Райгородский Д. Я. Психология старости. — Самара: БАХРАХ-М, 2003. – 487 с.
16.Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти. СПб: Питер, 2003. — 248с.
17.Семенов К. Н. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых // Мир психологии, 1999, № 2.
18.Хамитов Н. В. Философия и психология пола. Киев: Ника-Центр, 2001. – 352 с.
19.Хомская Е. Д. Нейропсихология. СПб.: Питер, 2007. – 496 с.
20.Шаповаленко И. В. Геронтопсихология. Учебно-методические материалы. М.: Изд-во РГСУ, 2008. — 38 с.
21.Ян Стюарт-Гамильтон. Психология старения. СПб.: Питер, 2010. – 320 с.