Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения эмоционального интеллекта 6
Глава 2 Теоретико-методологические основания изучения гендерной идентичности 16
Заключение 29
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе исследуется теоретические аспекты эмоционального интеллекта, во второй главе анализируются проблема гендерной идентичности и ее взаимосвязи с эмоциональным интеллектом.
Теоретическая и методологическая основа работы. При проведении исследования были использованы общенаучные методы: аналитический, диалектический, сравнительно-исторический, типологический методы.В курсовом исследовании применяются следующие научные принципы. Принцип системности позволилпроанализировать эмоциональный интеллект в структуре интеллектуально-эмоциональной сферы человеческой личности и позволил рассмотреть взаимосвязь эмоций и интеллекта. Принцип развития помог уловить динамику развития эмоционального интеллекта и его особенности в студенческом возрасте. Принцип детерминизма дает возможность рассмотреть процесс развития эмоционального интеллекта и дать практические советы по улучшению его показателей.
Выборку составили 60 человек – студенты факультета практической психологии 4-го и 5-го курсов очно-заочного отделения Института. Диагностика социального интеллекта проводилась с помощью «Методики исследования социального интеллекта» Дж. Корсунский (2007) на основе, проведенного на
12. научных публикациях о личности психолога, контент-анализа выявил
1. интегративных блоков личностных и профессионально важных качеств, необходимых психологу для успешной профессиональной деятельности [24].
Важность и необходимость развития составляющих эмоционального интеллекта как факторов, способствующих личностному и профессиональному росту индивида и влияющих на его успешность в жизни, также неоспоримы. Яковлевой, осознание собственной индивидуальности есть не что иное, как осознание собственных эмоциональных состояний, указывающих на индивидуальное отношение к происходящему [24, с.26].
С особой силой и отчетливостью эмоциональные проблемы проявляются у людей с пониженным уровнем самоконтроля.
Проблема эмоционального интеллекта стала одной из наиболее актуальных в контексте изучения явления лидерства в организации. Вместе с тем, понятие эмоционального интеллекта, возникшее в сочетании психологии мышления и психологии эмоций, интерпретируется по-разному. В связи с этим, в данной работе приведен краткий обзор существующих представлений об эмоциональном интеллекте и предложен свой взгляд на понимание взаимосвязи эмоционального интеллекта и лидерства.
Цель исследования: изучение особенностей самооценки интеллекта у студентов разного пола.Предмет исследования: взаимосвязь уровня развития интеллекта и его самооценки у студентов разного пола.Гипотеза исследования: существуют отличия в самооценке интеллекта у студентов в зависимости от половой принадлежности.
1. Мы предположили, что существуют различия в эмоциональном интеллекте и склонности к созависимости у студентов гуманитарных и технических специальностей. Студенты гуманитарных специальностей лучше осознают свои чувства и эмоции, чем студенты технических специальностей и умеют ими управлять.
Теоретико-методологическая база исследования: теоретические исследования сущности социального и эмоционального интеллекта представлены в работах зарубежных ученых (Э. Торндайка, Г. Олпорта, Дж. Гилфорда, Р. Стренберга, Н. Кэнтора, Р. Селмана, Г. Айзенка, Ж. Пиаже и др).
России проблемы социального и эмоционального интеллекта и вопросы его развития стали рассматриваться с 90-х годов
2. века (Ю.Н. Емельянов, А. Л. Южанинова, Я.И. Михайлова, Д.В. Ушаков, М.И. Бобнева, В.Н. Куницина, Ю.В. Мартиросова, О.Б. Чеснокова, Е.В. Субботский и др).
Гипотеза исследования основана на том, что существуют значимые взаимосвязи между психологическими особенностями личности подростков детских домов и структурными компонентами гендерной идентичности.
Список источников информации
1. Андреева И.Н. Гендерные различия в выраженности компонентов эмоционального интеллекта// Психологический журнал. -2008. — № 1. — С.39-43.
2. Брушлинский, A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. / A.B. Брушлинский. М., 1996. — 354 с.
3. Вайсбах, X. Эмоциональный интеллект. / X. Вайсбах, У. Дакс; Пер. A.B. Павлов. — М.: ЛИК-Пресс, 1998. 160 с.
4. Вахрушева Л.Н. Выраженность структурных и качественных характеристик эмоционального интеллекта на этапе юности и ранней взрослости [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / Л.Н. Вахрушева. – М., 2011. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/vyrazhennost-strukturnykh-i-kachestvennykh-kharakteristik-emotsionalnogo-intellekta-na-etape#ixzz 3qPNFVqtC (дата обращения: 04.11.2015).
5. Геодакян, В. А. Эволюционная теория пола / В. А. Геодакян // Природа -1991.-№ 8.-С. 60-76.
6. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. — М.,2008.
7. Давыдова Ю.В. Эмоциональный интеллект: сущностные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / Ю.В. Давыдова. – М., 2011. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/emotsionalnyi-intellekt-sushchnostnye-priznaki-struktura-i-osobennosti-proyavleniya-v-podros#ixzz 3qPO3gUCN (дата обращения: 04.11.2015).
8. Деревянко С.П. Роль эмоционального интеллекта в процессе социально-психологической адаптации студентов // Инновационные образовательные технологии, 2007. -№ 1 (9).
С. 92-95.
9. Изард, К. Психология эмоций. / К. Изард. СПб.: Изд-во «Питер», 2006.-464 с.
10. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2001.-783 с.
11. Киселева Т.С. Эмоциональный интеллект как жизненный ресурс и его развитие у взрослых [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / Т.С. Киселева. – М., 2015. — Режим доступа: http://vak.ed.gov.ru/dis-details?xPARAM=192313#_48_INSTANCE_nQ5LEozQZQyk_=http%3A%2F%2Fvak.ed.gov.ru%2Faz%2Fufx.html %3F%2Fais%2Fvak%2Fidc 2%2F%7B%7BPARAM%7D%7D%26 (дата обращения: 04.11.2015).
12. Кон, И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И. С. Кон. М., 1984.-335 с.
13. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования /Под ред. Д.В. Ушакова, Д.В. Люсина. М., 2004. С. 29-36.
14. Манойлова М.А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и студентов педагогических учебных заведений [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / М.А. Манойлова. – СПб., 2004. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/akmeologicheskoe-razvitie-emotsionalnogo-intellekta-uchitelei-i-studentov-pedagogicheskikh-u#ixzz 3qPOx 277p (дата обращения: 04.11.2015).
15. Мещерякова И.Н. Развитие эмоционального интеллекта студентов-психологов в процессе обучения в вузе [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / И.Н. Мещерякова. – Курск, 2011. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/razvitie-emotsionalnogo-intellekta-studentov-psikhologov-v-protsesse-obucheniya-v-vuze#ixzz 3qPNYKq 7N (дата обращения: 04.11.2015).
16. Ожигова Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. —-Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006. — 290 с.
17. Панкова Т.А. Эмоциональный интеллект как фактор социально-психологической адаптации молодых специалистов [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / Т.А. Панкова. – М., 2011. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/emotsionalnyi-intellekt-kak-faktor-sotsialno-psikhologicheskoi-adaptatsii-molodykh-spetsiali#ixzz 3qPOP7Nt 8 (дата обращения: 04.11.2015).
18. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. СПб., 2004.
19. Полянова Л.М. Влияние уровня эмоционального интеллекта руководителя на эффективность управленческой деятельности [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.соц.наук / Л.М. Полянова. – М., 2015. — Режим доступа: http://vak.ed.gov.ru/az/server/php/filer.php?table=vak_idc&fld=autoref&key[]=202174(дата обращения: 04.11.2015).
20. Пушкарева, H.Л. Гендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы / H.Л. Пушкарева // Вопросы истории. 1998. — № 6. — С. 76 — 86.
21. Степанов И.С. Взаимосвязь эмоционального интеллекта личности и тендерной идентичности личности // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена.12 (88).
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. — С.110-115.
22. Степанова Л.Г. Особенности самоопределения в юношеском возрасте у индивидов с различным типом гендерной идентичности [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.психол.наук / Л.Г. Степанова. – М., 2010. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/osobennosti-samoopredeleniya-v-yunosheskom-vozraste-u-individov-s-razlichnym-tipom-gendernoi#ixzz 3qPPhEHDh (дата обращения: 04.11.2015).
23. Толстых М.А. Становление гендерной идентичности студентов младших курсов вузов [Электронный ресурс]: автореф. дис. …к.педагог.наук / М.А. Толстых. – Волгоград, 2006. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/stanovlenie-gendernoi-identichnosti-studentov-mladshikh-kursov-vuzov#ixzz 3qPPuwKs 2 (дата обращения: 04.11.2015).
24. Труфанова Е.О. Человек в лабиринте идентичностей [Электронный ресурс]
// Вопросы философии. – 2010. — № 2. — Режим доступа: http://vphil.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=102&Itemid=52 (дата обращения: 04.11.2015).
25. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Издательская группа Прогресс, 1996. – 344 с.
список литературы
