Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Стресс и его влияние на здоровье человека 5
1.1. Виды стресса 5
1.2. Факторы вызывающие стресс 11
1.3. Виды эмоциональных состояний и их влияние на поведение 13
Глава
2. Психосоматические заболевания 20
2.1 Причины возникновения заболеваний 20
2.2 Особенности поведения в состоянии невроза 22
Глава
3. Способы регуляции 24
3.1 Понятие адаптации 24
3.2 Компоненты системы регуляции 25
Выводы 29
Заключение 31
Список литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
По структуре данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Во введении определены объект, предмет, цель и задачи исследования. В первой главе рассматривается стресс и его влияние на здоровье человека. Во второй главе рассматриваются психосоматические заболевания. В третьей главе определены способы регуляции. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Поэтому важно не только отследить критическую точку влияния стресса на человека, когда это начинает серьёзно сказываться на здоровье и приводить к серьезным психосоматическим заболеваниям, но и определить, чем вызвано то или иное нарушение, где его психофизиологическая составляющая и как с ней работать.Цель работы: проанализировать особенности эмоциональной сферы человека в контексте влияния на организм при психосоматических заболеваниях. Проанализировать влияние эмоциональной сферы человека на психосоматическое заболевание
Актуальность нашего исследования состоит, прежде всего, в том, что в настоящее время проблема эмоционального стресса стала одной из глобальных проблем, приобрела острую социальную направленность и перешла из узкомедицинской в разряд общесоциальных. Однако психологи еще только начинают распутывать скрытую взаимосвязь между стрессорами и состоянием человека, пытаются понять, как индивидуальные отличия влияют на восприятие стрессоров и напряжения, на физическое здоровье и взаимосвязь между этими переменными. профессионального) стресса на возникновение психосоматических заболеваний.
Особенно серьезной проблемой на данный момент становится распространение различного вида поведенческих нарушений, особенно это касается подростков и молодежи.Предмет исследования – акцентуации характера как фактор возникновения поведенческих нарушений.Изучить теоретические основы возникновения поведенческих нарушений.
Стресс — это напряженное состояние организма человека, как физическое, так и психическое. Любое событие, факт или сообщение может вызвать стресс: микробы и вирусы, яды, температура, травма, несчастье, грубое слово, незаслуженная обида, внезапное препятствие нашим действиям или стремлениям — все эти факторы могут стать стрессорами. Ведь именно стресс является причиной многих заболеваний, как физических: язвы, мигрень, гипертония, боль в спине, артрит, астма, сердечные боли, так и психологических: раздражительность, потеря аппетита, депрессия, пониженный интерес к межличностным и сексуальным отношениям.
В связи с этим и возникают такие потребности, как изучения стрессов и их способах предотвращения.Цель работы: изучить взаимосвязь эмоционального стресса и расстройства адаптации у детей и подростков.
Кроме того, для того, чтобы устранить нежелательные психосоматические расстройства, нарушения у детей часто необходимо произвести изменения на разных уровнях жизнедеятельности, как ребенка, так и родителей. Иногда для того, чтобы помочь ребенку нужно устранить источник напряжения и стресса, который может быть связан, например, с тем, что родители не уделяют достаточно внимания ребенку из-за своей работы, или с высокими требованиями в школе. Но стоит понимать, что подобные факторы порой очень сложно поменять. К примеру, родители часто не могут отказаться от работы, поскольку они обязаны обеспечивать семью жильем, питанием и др.
Кроме того, для того, чтобы устранить нежелательные психосоматические расстройства, нарушения у детей часто необходимо произвести изменения на разных уровнях жизнедеятельности, как ребенка, так и родителей. Иногда для того, чтобы помочь ребенку нужно устранить источник напряжения и стресса, который может быть связан, например, с тем, что родители не уделяют достаточно внимания ребенку из-за своей работы, или с высокими требованиями в школе. Но стоит понимать, что подобные факторы порой очень сложно поменять. К примеру, родители часто не могут отказаться от работы, поскольку они обязаны обеспечивать семью жильем, питанием и др.
На основании результатов факторного анализа методики было выделено четыре основные шкалы и пятая дополнительная. В указанные шкалы вошли только
2. пункта опросника из
57. Каждая из четырех основных шкал включает 6 пунктов, пятая дополнительная шкала представляет собой суммарный показа-тель и включает все
2. пункта, вошедшие в четыре основные шкалы. Основные шкалы имеют названия, отражающие характер содержащихся в них жалоб.
В условиях современного развития общества и совер-шенствования высоких технологий, проблема стресса, стрессогенных факторов, стрессоустойчивости набирает важность по той причине, что в динамике общественных процессов человек становится чрезвычайно податливым к стрессу. Состояние стресса приводит к нарушениям процессов адаптации к окружающей среде, эмоциональным переживаниям.Известны негативные последствия переживаний сильных эмоциональных стрессов в детстве: тревожность, замкнутость, изоляция, проблемы концентрации внимания, вина, гнев, агрессивность, неврозы, психотические и психосоматические расстройства и т.
Список литературы
1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1987.
2. Анискин Д.Б., Психологический стресс и соматические расстройства, -M.Links, 2004 г.
3. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. – М., 1988.
4. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. М.: Гэотар Медицина, 1999.
5. Бодров В.А. Психологический стресс: к проблеме его преодоления.// Проблемы психологии и эргономики. — Тверь, 2001. — № 4. — С. 28-33. Бодров В.А. Информационный стресс. — М.: ПЕР СЭ, 2000
6. Виноградова Л.В. Интеллектуальный контроль как способ интерпретации эмоционально-трудных жизненных ситуаций // Психологический журнал.- 2004.- № 6.- С. 21-28.
7. Гельгорн Э., Ауфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства – М.: Мир, 1996.
8. Залевский Г.В. «Некоторые проблемы психологии здоровья и здорового образа жизни» — Сибирский психол. журнал, № 35, 2010, с. 6-11
9. Кассиль Г.Н. Внутренняя среда организма. — М.: Наука, 1983.
10. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. — М.: Наука, 1983.
11. Короленко Ц.П. Психология человека в экстремальных условиях. – Л.: Наука, 1978.
12. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознанное восприятие. — М.: Наука, 1983.
13. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. – Л.: Медицина, 1970. – С. 178– 208.
14. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях.// Экологическая физиология. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. — М.: Наука, 1979. — С. 625-672.
15. Меерсон Ф.3. Патогенез и предупреждение стрессорных повреждений сердца. – М.: Медицина, 1984.
16. Николаева Е.И. Психофизиология. Психофизиологическая физиология с основами физиологической психологии. – М.: ПЭР СЭ; Логос, 2003.
17. Психодиагностические методы в практике клинических психологов: учеб. пособие/ Л.В. Ситников; под ред. Ситникова Л.В. — СПб.: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2005
18. Роль эмоций в организации поведения // Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. — 3. — Питер, 2010., с. 307
19. Селье Г. Стресс без дистресса / Пер. с англ.; общ. ред. Е.М. Крепса. – М.: Прогресс, 1979.
20. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. – М., 2002.
21. Суворова В.В. Психофизиология стресса. – М.: Педагогика, 1975.
22. Украинцева Ю.В., Берлов Д.Н., Русалова М.Н. Индивидуальные поведенческие и вегетативные проявления эмоционального стресса у человека // Журн. высш. нерв. деятельности. – 2006. – Т. 56, № 2. – С. 183– 192.
24. Франкенхойзер М. Эмоциональный стресс. – М.: Медицина, 1970. Томашевская Л.И. Реакция сердечно-сосудистой и симпатико-адреналовой систем на умственную деятельность с эмоциональным напряжением // Очерки психологии труда операторов / Под ред. Е.А. Милеряна. – М.: Медицина, 1974.
25. Эмоции человека в нормальных и стрессовых условиях/ Под общ. ред. А.И. Яроцкого, И.А. Криволапчука.- Гродно: Изд-во Гродн. гос. ун-та, 2001
список литературы
