Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4
1.1 Сущность эстетического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 4
1.2 Эстетическое свойство природы 9
1.3 Способы эстетического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 18
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 25
2.1 Диагностика уровня эстетического восприятия природы младшими школьниками 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Восприятие — это отражение человеком предмета или явления в целом при непосредственном воздействии его на органы чувств. Восприятие, как ощущение, связано, прежде всего, с тем анализаторным аппаратом, через который мир воздействует на нервную систему человека. Восприятие — совокупность ощущений. Так, допустим, воспринимая утренний пейзаж, человек отражает его в ощущениях, его цвет дерева, запах леса, росу на траве ощущает его монументальность, незыблемость. Однако восприятие больше, чем сумма получаемых ощущений. Воспринимая лес, человек знает, что это именно лес, что оно имеет характерный вид, что в него можно зайти, что это есть некое количество деревьев. Воспринимаемое человек всегда обозначает определенным словом — «лес», которым обозначен не какой-либо определенный цвет, форма или запах, но все как целое.
Ребёнок, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств, природных объектов: форму, величину, звуки, краски, пространственное положение, движение и т.д. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.
Актуальность проблемы. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики экологического воспитания как важнейшему средству формирования эстетического отношения к действительности. Природа — важнейшее средство эстетического воспитания детей младшего школьного возраста.
Период младшего школьного возраста характеризуется активной познавательной и эстетической деятельностью ребенка, интенсивным развитием интеллектуальной и эмоционально-чувственной сфер, становлением самопознания, освоением общечеловеческих ценностей, различных социальных ролей. Отношения детей с природой сензитивны, носят познавательно и эмоционально значимый характер (Т.А. Бабанова, А.Н. Захлебный, А.А. Макаров).
Авторы отмечают, что накопление на уроках окружающего мира представлений, понимание взаимодействий явлений природы лежит в основе последующего формирования у детей представлений об окружающем мире. Сегодня содержание природоведения — это часть содержания образовательного компонента «Окружающий мир».
Цель: выявить условия успешности эстетического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир».
Объект исследования: эстетическое воспитание.
Предмет исследования: эстетическое воспитание младшего школьника в курсе «Окружающий мир».
Задачи:
1. Выявить сущность эстетического воспитания младшего школьника.
2. Раскрыть эстетические свойства природы в формировании у младшего школьника положительного отношения к окружающему миру.
3. Рассмотреть приемы, формы, методы эстетического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира.
4. Выявить состояние эстетического воспитания в практике работы школы.
Исходя из цели и задач исследования, выдвигается следующая гипотеза: развитие эстетического восприятия младшими школьниками окружающего мира будет успешным, если будут созданы благоприятные педагогические условия, которые будут влиять на экологическое сознание младших школьников.
Методологической основой исследования являются анализ педагогической психологической литературы; наблюдение за учебным процессом в исследуемых классах; экспериментальное обучение и обработка полученных данных. А также положения Т.А. Бабановой, А.Н. Захлебного, А.А. Макарова, Л.В. Моисеевой, Н.А. Рыжовой, Л.П. Салеевой и др.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. 2-е изд. — Казань : Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.
2. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей. – М.: Владос, 2004. -230с.
3. Анисимов, В. В. Общие основы педагогики / В. В. Анисимов, О. Г. Грохольская, Н. Д. Никандров. М. : Просвещение, 2007. — 575 с.
4. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление/ С. Ф. Анисимов. -М. : Мысль, 1988. 121 с.
5. Анисимов, С. Ф. Ценности реальные и мнимые / С. Ф. Анисимов. М. : Мысль, 1970.- 183 с.
6. Балашов Л.Е. Этика. Учебное пособие. – М.: АСТ, 2012. – 184 с.
7. Белик А.П. Эстетика и современность. Очерк некоторых актуальных проблем // Начальная школа. – 2013. – № 2. – С. 24-29.
8. Везумская А. Н. Эстетическое развитие учащихся начальных классов / А. М Везумська // Таврический вестник образования. -2011.-№ 4 (36) .- С. 109-116.
9. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир для четырехлетней начальной школы. / / Начальная школа. — 2005 — № 1.
10. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 кл. / О.И. Дмитриева, А.А. Макрушин — М .: ВАКО. 2004 — 368с.
11. Ильенко Л. Интегрированный эстетический курс для начальной школы // Сельская школа. — 2001. — № 2. — С. 104-109.
12. Ильенко Л. Уроки эстетического цикла как средство воспитания младших школьников в духе толерантности // Начальная школа. — 2004. — № 5.
13. Краткий справочник по природоведению для начальной школы с тренировочными заданиями. — М .: Айрис-Пресс, 2005 — 52 с.
14. Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания. – Пед. соч. В 6-ти т. М., 1978, т. 2, с. 394.
15. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1985.
16. Павлович С.А. Книга по природоведению. Основы и методика естествознания. / С. А. Павлович, А. М. Матвеева, В. П. Горощенко — М .: Гардарики, 2007 — 193 с.
17. Плешаков А. А .. Мир вокруг нас. / Учеб. для
3 кл. нач. шк. В 2 ч. Зеленый дом. — М .: Просвещение, 2006. — 223 с. Салеева Л.П. Учебные задания по изучению и охране природы в начальной школе / / Начальная школа. — 2004. — № 3 — С.12-13
18. Постникова Е.А. Реализация индивидуального подхода в заданиях для самостоятельной работы по природоведению / / Начальная школа. — 2004. — № 7 — С.8-10
19. Романовская З.И. Чтение и развитие младших школьников. – М., 1982
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2 / С.Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 1989. с. 212.
21. Сухомлинский В.А. Избранные произведения. В 5-ти томах. — М .: Сов. школа, 1977. — Т. III. — С. 17
22. Тарасенко Г.С.Паросток. Методика гуманистического воспитания младших школьников средствами природы-1 -4 классы. Пособие для учителя. — Тернополь: Учебная книга — Богдан, 2003. — 144 с.
23. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. / / Начальная школа. — 2004. — № 2. — С. 12-15
24. Щедровицкий П.Г. Формула развития. Сборник статей. / Составление и верстка Ю. С. Кондаков, предисловие В. Л. Глазычев — М .: Школа культурной политики. 2005 — 213 с.
25. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. / / Начальная школа. — 2003. — № 6. — С. 10-11
26. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. — М .: Педагогическое общество России, 2002 — 375 с.
27. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А. А. Беляева и др. М.: Политиздат, 1989. – 447 с.
28. Эстетика: учеб. носибн. / [М.П.Колесников и др.]; под ред. В.О.Лозового. — М .: Интер, 2007. — 205 с.
