Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы эстетического воспитания 6
1.1 Сущность эстетического воспитания 6
1.2.Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте 12
1.3. Организация семейных творческих выставок и конкурсов в школе как условие художественно-эстетического развития детей младшего школьного возраста 19
Глава 2.Методы развития эстетических вкусов у младших школьников на базе студии скульптуры 23
2.1. Взаимодействие студии скульптуры с образовательными учреждениями в системе эстетического воспитания младших школьников 23
2.2. Программа нравственно-эстетического воспитания младших школьников в студии скульптуры 33
Заключение 35
Список литературы 37
Содержание
Выдержка из текста
Степень разработанности проблемы. Как уже отмечалось, в эстетике и педагогике были достигнуты такие успехи, которые явились методологическим основанием для нашего исследования, что и побудило нас взять эту тему в качестве научного исследования. Огромный вклад в развитие общих вопросов эстетики внесли отечественные ученые: В.Ф.Асмус, М.М.Бахтин, Ю.Б.Борев, А.И.Буров, В.В.Бычков, В.В.Ванслов, А.Ф.Еремеев, Л.А.Зеленов, А.Я.Зись, М.С.Каган, Одшпи из достижений в педагогике, обеспечивающим новый подход к пониманию становления индивида, мы считаем разработанный принцип единства образования и воспитания.
Исходя из цели и задач исследования, выдвигается следующая гипотеза: развитие эстетического восприятия младшими школьниками окружающего мира будет успешным, если будут созданы благоприятные педагогические условия, которые будут влиять на экологическое сознание младших школьников.
Культурно-эстетическое воспитание младшего школьника в вокальной деятельности
Во-первых, они исследуют сущность относительно социально контролируемой ее части — воспитания, его тенденции и пер-спективы, определяют его принципы, содержание, формы и методы.Проблемой исследования является: создание педагогических условий для социального воспитания младших школьников в процессе обучения.Предмет исследования: Социальное воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.
Во-первых, они исследуют сущность относительно социально контролируемой ее части — воспитания, его тенденции и пер-спективы, определяют его принципы, содержание, формы и методы.Проблемой исследования является: создание педагогических условий для социального воспитания младших школьников в процессе обучения.Предмет исследования: Социальное воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.
Гипотеза исследования: Процесс эстетического воспитания младших школьников посредством хореографической деятельности будет осуществляться эффективно если обеспечить организацию соответствующих организационно-педагогических условий, которые предусматривают реализацию принципов самореализации, свободы и ответственности.
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: процесс развития эстетического воспитания младших школьников будет наиболее эффективным, если создать условия для занятия хореографией, приобщить детей к прекрасному, учитывать половозрастные особенности учащихся.
Конкретная реализация задач эстетического воспитания осуществляется в рамках системы образования, поэтому для определения его сущности в той или иной культуре необходимо рассмотреть его место и функции в системе образования в целом. Задача изучения традиций эстетического воспитания в различных странах и культурных традициях является чрезвычайно актуальной для России, поскольку в результате экономических и политических преобразований существенно изменилась социокультурная жизнь. В реформаторских проектах системе образования уделяется меньше внимания по сравнению с экономическими и политическими вопросами. В процессе смены официально-государственных приоритетов набирает силу тенденция спада художественной и эстетической культуры. Проблемы воспитания и образования подрастающего поколения, воспринимающиеся в качестве второстепенных задач, явно оказываются отодвинутыми за черту актуальности.
В кратком словаре по эстетике эстетическое воспитание определяется как "система мероприятий, направленных на выработку и совершенствование в человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве". В обоих определениях речь идет о том, что эстетическое воспитание должно вырабатывать и совершенствовать в человеке способность воспринимать прекрасное в искусстве и в жизни, правильно понимать и оценивать его.
Проблема нравственно-эстетического развития младших школьников на данном этапе развития образования и воспитания является актуальной.Отправной точкой в исследовании проблемы нравственно-эстетического развития и формирования эстетической культуры личности следует считать середину XX века, когда ученые обратились к ее изучению. Тогда же был заложен фундамент последующих исследований по данной проблематике в виде обобщающих работ философов, эстетиков, психологов, педагогов, музыкантов по формированию эстетической культуры личности.
Степень научной разработанности проблемы. При написании данного исследования использованы работы в области психологии хореографической деятельности как основы культуры танца: труды Л.Е. Пуляевой , А.Н. Бруснициной , М. Белова . Опираясь на экспериментальных исследованиях, они утверждали, что эффективность произвольных движений существенно зависит от характера педагогических задач, решаемых личностью при достижении поставленной цели.
Многие современные исследователи обращают сегодня внимание на все возрастающую роль родного языка в эстетическом воспитании школьников. Формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка заключается в развитии у них определенного пласта элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых у человека не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам. Рассмотреть задачи эстетического воспитания младших школьников на уроках русского языка и методы их реализации.
1) на основе изученной психолого-педагогической, культурологической, философской литературы определить сущность, структуру, содержание, пути эстетического воспитания младших школьников на уроках математики;
Список источников информации
1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации. – М., 2012.
2. Айкина, Л.П. Сущность и специфика творческих способностей младших школьников // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 5.
3. Баряева Л.Б. *, И.Г.Вечканова, ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ С ДЕТЬМИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ, материалы семинара РГПУ им А.И. Герцена, 2010
4. Блонский, П.П. Трудовая школа // Избр. пед. и психолог. соч.: в 2 т. – М., 2013. – Т. 1.
5. Вестник Управления Образования административного Петроградского района Санкт-Петербурга №№ 7-9, 2004
6. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. – М., 2011.
7. Гацук, С.Ю. Социально-культурная деятельность как средство духовно-нравственной реабилитации человека // Социальные реформы и социальная работа: реалии и перспективы: материалы междунар. заоч. науч.-практ. конф. / сост. Л.В. Куриленко, Н.И. Заплетина. – Самара, 2013.
8. Дошкольное воспитание №№ 2, 4, 5 2007
9. Евсеева М.Е., Подготовка младших школьников с нарушениями интеллекта к выполнению арифметических операций по методу М. Монтессори, СП-б, Сборник УПМ, 2011
10. Ерошина Г.Ю. ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ УЧАЩИМИСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ, Методический сборник Рязанского педагогического института, 2012
11. Зименкова Е.Р., Управление трудовыми ресурсами//США.- 2011 — № 7
12. Ильина М.Н., Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты, Санкт-Петербург, Дельта, 2011
13. Инновационные процессы в дошкольном и начальном школьном образовании., Материалы международного семинара, Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И. Герцена, 2014
14. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М., 2014.
15. Котельникова, Н.В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России: автореф. дис. … канд. социолог.наук. – Ставрополь, 2013.
16. Лаврецова, С.В. Социально-культурная деятельность как средство оптимизации семейного досуга: автореф. … канд. пед. наук. –СПб., 2012.
17. Лазарев B.C. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы-М., 2003.
18. Матвеева О.А. «Развивающая и коррекционная работа с детьми», М., Педагогическое общество России, 2011
19. Мещенко Н.Н. Управление дошкольным образованием -СПб., 2015.
20. Минц, Г.И. Свободное время: желаемое и действительное. – М., 2013.
21. Одегов Ю.Г., Л.В.Журавлев, Управление персоналом / М: Финстатиздат, 2016
22. Основные экономические понятия: структура преподавания М., 2012
23. Перова Н.М., Методика преподавания математики во вспомогательной школе, М., Просвещение, 2012
24. Петрушин, В.И. Музыкальная психология. – М., 2014.
25. Рихтерман Т.Д., Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста, Пособие для воспитателей детского сада, М., Просвещение, 2014
26. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2010
27. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга. – М., 2003.
28. Теплов, Б.М. Избранные труды // Сочинения: в 2 т. – М., 2013. – Т. 1.
29. Титов, Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. – СПб., 2014.
30. Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. – СПб., 2011.
31. Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Педагогические сочинения: в 6 т. / сост. С. Ф. Егоров. – М., 2010.– Т. 2.
32. Шакуров Р.Х. Социально -психологические проблемы руководства педагогическим коллективом -М.,2012.
33. Шиф Ж.И., Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе, М., Педагогика, 2014
34. Шульга, И.И. Проблема педагогической организации детско-юношеского досуга в контексте современной социокультурной ситуации// Педагог: наука, технология, практика. – 2012. – № 1-2(12-13).
35. Чижова, К.И. Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания: дис … канд. пед. наук. – М., 2012.
36. Харламов И.Ф. Педагогика, М., 2014
37. Ядов, В.А. Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь. – М., 2006.
38. «Первое сентября», № 89,
1. декабря 2001
39. «Школьный психолог», № 36, 1999 г.
40. www.unipedag.edu.samara.ru
список литературы
