Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
1. Теоретические основы эстетического воспитания подростков 7
в условиях творческого коллектива средствами литературы 7
1.1. Сущность и содержание эстетического воспитания 7
1.2. Особенности эстетического воспитания подростков 13
1.3. Критерии и показатели эстетического воспитания подростков 18
1.4. Организационно-педагогические условия эстетического воспитания подростков в условиях творческого коллектива средствами литературы 22
Выводы к Главе 1 27
2. Экспериментальное исследование эстетического воспитания подростков в условиях творческого коллектива средствами литературы 28
2.1. Диагностика уровня развития эстетической воспитанности подростков 28
2.2. Авторская программа художественно-литературной студии «Гармония» 39
Выводы к Главе 2 43
Заключение 44
Список использованных источников 46
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В сложных условиях государства насущным делом современного общества выступает проблема воспитания нового поколения. Переориентация мировоззренческих позиций, значительные потери духовных ценностей в обществе требуют усовершенствования путей формирования у молодежи качественно нового мышления, умственно-волевой активности и высокого уровня нравственного сознания.
С этой целью во ФГОС ОО приоритетными определены направления гуманизации и гуманитаризации системы образования, что должно способствовать воспитанию и развитию духовной культуры ребенка. В реализации этой цели значительная роль принадлежит эстетическому воспитанию, направленному на формирование у личности эстетической культуры.
Согласно Закону "Об образовании", основными принципами развития страны является создание условий для полной реализации способностей, таланта, всестороннего развития каждого человека; гуманитаризация; приоритет общечеловеческих ценностей [13, c.186].
Главным средством реализации социально-педагогических потребностей выступают культурные достижения нации, которые рассматриваются в контексте общемирового культурологического процесса. Эстетическое воспитание молодого поколения становится наиболее актуальным в подростковом возрасте, когда у учащихся старших классов возникает необходимость нравственного формирования эстетического мировосприятия как составной части мировоззрения осмысления окружающей действительности, интенсивный характер приобретают поиски собственной программы жизни. Кроме того, именно у старшеклассников происходит корреляция между интеллектуально-познавательной и эмоционально-чувственной сферами относительно восприятия произведений искусства. Проблема эстетического воспитания школьников обостряется вследствие широкого распространения видеосетей, которые пропагандируют низкопробные образцы массовой культуры, которые отрицательно влияют на неустойчивую психику молодых людей, возбуждают ее, вызывают соответствующие поведенческие реакции.
К сожалению, существующий уровень эстетической воспитанности подростков не является удовлетворительным, учитывая тот факт, что дети начинают знакомиться с достижениями русской и зарубежной литературы еще в младших классах, они должны быть хорошо осведомленными с лучшими образцами художественного творчества, однако, значительная часть старшеклассников плохо ориентируется в литературно-исторических эпохах, не может самостоятельно критически анализировать произведения, предпочитает чтение произведений сокращено или, даже не знакомясь с содержанием, ориентируется только на критические источники. То есть главная проблема заключается в том, что, углубляясь в содержание, сущность и глубину достижений художественного творчества, у учащихся складывается лишь поверхностное представление о моральных ценностях и общечеловеческих идеалах, и поэтому литература, в свою очередь, не выполняет полностью свою роль как средство формирования эстетической воспитанности подростков. Решение же этой проблемы возможно только при создании соответствующих организационно-педагогических условий, среди которых мы особенно отмечаем функционирование творческих коллективов, кружков и др.
Итак, социально-психологическая и педагогическая значимость проблемы и обусловила выбор темы исследования — " Эстетическое воспитание подростков в условиях творческого коллектива ".
Объектом исследования является процесс эстетического воспитания подростков в условиях творческого коллектива.
Предмет исследования — организационно-педагогические условия формирования эстетической воспитанности подростков в условиях творческого коллектива средствами литературы.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке организационно-педагогических условий, форм и методов формирования у подростков эстетической воспитанности в условиях творческого коллектива средствами литературы.
В основу исследования положен гипотезу о том, что эффективность формирования эстетической воспитанности в условиях творческого коллектива средствами литературы у подростков повысится при соблюдении таких педагогических условий:
1) совершенствование и постоянное обновление содержания, форм и методов формирования эстетических вкусов на уроках литературы в соответствии с развитием культуры и постоянно растущих потребностей общества, что заключается в целенаправленной работе в области умственного, нравственного и эстетического воспитания;
2) реализация авторских программ с целью углубления знаний по литературе и выявления способностей старшеклассников, раскрытие личности, а также привлечение инновационных технологий эстетического направления, в которых относятся художественные средства и приемы воздействия педагога на сознание личности ученика с целью формирования у него личностных ценностей в контексте с общечеловеческими;
3) учета преемственности и индивидуального подхода к подростку во взаимосвязи основных субъектов этого процесса (педагогов, руководителей кружков, наставников, учеников, родителей, общественных художественных организаций);
Исходя из предмета и общей цели исследования, необходимо было решить ряд конкретных задач:
• Провести теоретический анализ проблемы эстетического воспитания подростков средствами литературы.
• Представить организационно-педагогические условия воспитания эстетической культуры старшеклассников.
• Экспериментально проверить эффективность воспитания эстетической культуры в творческом коллективе средствами литературы и выявить уровень развития эстетического воспитания подростков.
• Разработать собственную программу воспитания эстетической культуры подростков на основе культурологического анализа произведений мирового искусства в рамках деятельности творческого коллектива литературного направления.
Теоретическую основу исследования составляют: положения Законов "Об образовании", ФГОС ОО, ведущие положения педагогической и психологической наук об эстетическом воспитании, психологические, педагогические положения отечественных ученых по проблеме эстетического воспитания (Р.Шульга, Ушинский, В.Белинский, С.Ананьин), теоретические и методические основы формирования эстетической воспитанности (Б.Лихачов, С.Карпенчук, О.Рудницкая и др.), исследования эффективных методов и путей формирования эстетической воспитанности детей средствами литературы (В .Сухомлинський, Е.Ильин).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
• теоретические: анализ философской, психологической, педагогической литературы по исследуемой проблеме; метод теоретического моделирования для определения содержания, форм и методов формирования у подростков эстетической культуры; метод анализа результатов эксперимента для определения эффективности предложенной методики;
• эмпирические: методы массового сбора эмпирического материала для исследования уровня сформированности эстетической культуры у подростков; создание эстетических ситуаций для организации процесса формирования эстетического мировосприятия у подростков;
• педагогические экспериментальные методы, методы математического и статистического обработки результатов исследования.
Организационная и экспериментальная база исследования: исследование проводилось в течение (УКАЗАТЬ) г.г. на базе (УКАЗАТЬ ШКОЛУ), выборка составила 25 учащихся 8 класса.
Теоретическое значение исследования заключается в уточнении сущности, раскрытии особенностей и организационно-педагогических условий эстетического воспитания подростков в творческом коллективе средствами литературы, определении критериев, показателей и уровней эстетической воспитанности старшеклассников, предоставлении методических советов и рекомендации по эстетическому воспитанию подростков средствами литературы.
Практическое значение состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в процессе преподавания гуманитарно-эстетических дисциплин в средних и специальных учебных заведениях, также может быть использована программа творческой литературной студии "Гармония" в процессе организации внеклассной деятельности учащихся.
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретических положений, использовании системы методов адекватных цели, задачам и гипотезе исследования.
Структура курсовой работы: исследование состоит из введения, раздела первого: "Теоретический анализ проблемы эстетического воспитания подростков в условиях творческого коллектива средствами литературы", второго раздела: "Экспериментальное исследование эстетического воспитания подростков в условиях творческого коллективасредствами литературы", выводов к разделам, заключения и списка использованных источников (которых насчитывается
4. названий).
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Борис Герасимович Ананьев. Л .: ЛГУ, 1969. — с. 339
2. Ананьин С. Эстетическое воспитание / С.Ананьин // Путь просвещения. — 1922. — № 2. — С.89
3. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения / Виссарион Григорьевич Белинский. — М .: Педагогика , 1982. — c . 287
4. Белинский В.Г. Опыт истории русской литературы. Сочинение А. Никитенко. — Полн. собр. соч. М., УЗИ-во АН СССР, 1995, т. 9, с.159
5. Бех И . Д . Духовные ценности в развития личности / И . Д . Бех // Педагогика и психология . — 199 — № 1 (14) — С .124 — 129
6. Бойко А.Н. Воспитание человека: новое и вечное: методолого-теоретический и практический комментарий; статьи, выступления, рецензии / А.М.Бойко. — Полтава: Техсервис, 2006. — c .268
7. Василенко В.Ф., Задонский Д.В. Мищенко Л.И., Погребной А. Калиновая Cопилка. — К., // Радуга, 1998 , c .291
8. Выготский Л.С. Психология искусства / Лев Семенович Выготский; общ. ред. В.В.Иванова — М .: Искусство, 1986. -c . 573
9. Гончаренко С. Педагогический словарь / Семен Гончаренко. М .: Просвещение, 1997. — c .376
10. Закон РФ от
1. июля 2012 года N 111-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 29, ст. 3991
11. Закон РФ от
2. декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации
12. Заславская С.Г. Развивать чувство прекрасного / Эстетическое воспитание // Школьный мир. — 1999. — № 9. — С 7
13. Карпенчук С. Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие. — М .: шк., 1997. — 304 с .: С.32-36
14. Коменский Я.А. Великая дидактика, содержащая универсальное искусство учить всех всему / Я.А.Коменский // Избранные педагогические сочинения в 2-х т. — М., 1982. — Т.1. — С.242-476
15. Комплексная програма художественно — эстетического воспитания в общеобразовательных и внешкольных учебных заведениях// Информационный сборник . — 2004. — № 10. — c .9-32
16. Концепция художественного образования в Российской Федерации / Министерство культуры РФ. Приказ от 28.12.2001 г. № 1403
17. Костин В.И. Что такое художественный образ. – М: Советский художник, 1962.
18. Костюк С. Учебно-воспитательный процесс и психическое развитие личности / Г.С.Костюк; [под ред.Л.М.Прокопенко].
- М .: Сов. школа, 1989. — c . 608
19. Левченко Т. И. Развитие образования и личности в различных педагогических системах / Т. И. Левченко // Новая книга. — 2002. — С. 32-41
20. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для вузов. — Четвёртый изд., Перераб. и доп. — М .: Юрайт, 2001. — с.607
21. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: учеб. пособие по спецкурсу для студентов. пед. ин-тов / Борис Тимофеевич Лихачев. — М .: Просвещение, 1985. — c .176
22. Ляшенко А.В. Эстетическое воспитание младших школьников. Творческое использование педагогического наследия В.А. Сухомлинского // Внеклассное время. -2001.- № 25.- с 38-40
23. Макаренко А.С. Воспитание гражданина / А.С.Макаренко. — М .: Просвещение, 1988. — c .303
24. Мамонтов Я.А. Проблема эстетического воспитания / Я.А.Мамонтов. — М .: тип. Г.Лисснера и Д.Собко, 1914 — c .20
25. Педагогический поиск И.Н. Баженова. — 3-е изд. — М .: Педагогика, 1990. — 560с. — 234-278
26. Пистрак М.М. Педагогика, Изд-во Учпедгиз, 1984, с. 134
27. Проблемы эстетического развития личности школьника / под ред. А. И. Бурова. — М.: Педагогика, 1987. — с.96
28. Психологический словарь. Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломовая и др. М .: Педагогика, 1983. — c.562
29. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника: книга для учителя: Из опыта работы / Е.Н. Ильин. — М .: Просвещение, 1988. — 224 с. — (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения)
30. Р Развитие культуры взаимоотношений у старших подростков: Учебное пособие \ под ред. Левковский М.В. — Изд.2-е, перераб. И перераб. — Житомир: Вид-во ЖДУ им. И. Франко, 2009. — 220с
31. Сухомлинская О. В. Из записной книжки В.А. Сухомлинского // Начальная школа. — № 10.- 1993.- c . 6
32. Сухомлинский В.А. Источник бессмертного колодца // Литература. — 1970. —
2. апреля
33. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека // Выбор. произведения: В 5т. — М .: Сов. школа, 1976. — Т.2. c . 473
34. Сухомлинский В.А. Слово о слове // Советское образование. — 1964. -16 января
35. Сухомлинский В.А. Человек неповторим // Избранные произведения: В 5-ти т. М .: Просвещение, 1977. — Т. 5. — С.80-96
36. Ткачева Д. М., Миляева Л. М. Эстетическое воспитание подростка средствами художественного творчества [Текст]
// Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.).
- М.: Буки-Веди, 2013. — С. 95-97.
37. Умарбекова М.Ш. Энциклопедия. – Алма-Аты, 2003.
38. Ушинский К.Д. Материалы к 3 назад "Педагогической антропологии". Сбор. соч. в 11 т. — М., 1950. — Т. 10. — с.609
39. Шульга Р.П. искусство и ценностные ориентации личности. — М., 1989. — С.22
40. Шуркова Н. Эстетическое воспитание / Н. Шуркова // Воспитание школьников. — 1996. -№ 4. -С. 9-11
41. Эстетика: учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов / под. общ. ред. Лувчук Л.Т. — М., 1991. — 302с.
42. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя / сост. Г. С. Лабковская. — М.: Просвещение, 1983. — с.304
