Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
1.Структура и функции учебного коллектива
1.1. Коллектив
1.2. Личность и коллектив
1.3.Структура учебных коллективов
1.4.Существенные признаки коллектива и его функции
2.Процесс формирования учебного коллектива
2.1. Учебный коллектив
2.2. Этапы формирования учебного коллектива по Макаренко
2.3.Современные взгляды на этапы формирования учебного коллектива
3.Условия развития учебного коллектива
4.Разрешение конфликтов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Этапы формирования учебного коллектива
Таким образом, мы видим, что проблема формирования коллектива остаётся актуальной и в настоящее время, поэтому темой нашей работы является: Пути формирования ученического коллектива в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Кафидов В. В., Кузнецов Б. Т., Кибанов А. Я., Михайлина Г. И., Комиссарова Л. Ю., Беляцкий Н. П., Потемкин В. К., Брагина З. В., Базаров Т. Ю., Маслова В. М., Горнаков Э. И. и др, а так же был использован Интернет-ресурс.
В связи с этим актуальность выбранной темы очевидна. В настоящее время, вопрос управления персоналом организации встает особенно остро, поскольку каждая организация старается максимально оптимизировать свою деятельность, сделать ее более эффективной. Для осуществления целей предприятия (организации) необходимо общее усилие персонала. И управление коллективом играет в этом важнейшую роль.
Формирование коллектива торгового предприятия и работа с ним
На данный момент обнаруживается противоречие: между потребностью дошкольного учреждения в формировании сплоченного коллектива и недостаточной разработанностью условий по обеспечению этого процесса. Учитывая это противоречие, мы выбрали тему нашего исследования: «Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива ДОУ», проблема которого сформулирована следующим образом: выявить, теоретически обосновать и проверить на практике педагогические условия формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ.Гипотеза исследования: Для формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ необходимо соблюдать следующие педагогические условия:
Само слово коллектив происходит от латинского collectivus («собирательный») и представляет собой относительно компактную социальную группу, объединяющую людей, занятых решением конкретной общественной задачи[1].
Методика формирования детского коллектива
В школьном коллективе, с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности обеспечивается всестороннее развитие личности, а также создаются благоприятные условия для подготовки детей к активному участию в общественной жизни. И таким содружеством я считаю ученический коллектив.Проблема исследования: каковы эффективные способы формирования ученического коллектива в начальной школе.
Дальнейшее внимание к вопросу о проблеме «Психологической харак-теристики учебного коллектива» необходимо в целях более глубокого и обоснованного разрешения частных актуальных проблем тематики данного исследования.
Актуальность данной проблемы диктуется прежде всего возросшими требованиями к уровню психологической включенности школьника в его учебную деятельность и усложнением заданий. Формирование благоприятного социально-психологического климата ученического коллектива а также личности школьника в условиях коллектива является одним из важнейших условий эффективного развития и воспитания.
Другую важную группу факторов, формирующих сплоченность коллектива, представляют собой групповые явления и процессы, происходящие …………………..
Список литературы
1.Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.
2.Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира. Москва, 2001. – 373-394 с.
3.Вершинин М.С. Конфликтология: Конспект лекций. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 20001.- 64 с.
4.Гуминская Н.П. Организация самоуправления учащихся в учебных группах // Воспитание, личность, профессия – 2004 – № 1.
5.Дусавицкий А.К. К проблеме идеальной формы развития личности в системе развивающего образования // Вестник образования –– 2001 – № 9.
6.Калашникова Н. Г. Теоретические основы повышения квалификации учителей начальных классов в области теории и практики формирования у школьников умений учебной деятельности: Монография. — Барнаул: АКИПКРО, 2001. -320с.
7.Крившенко Л.П., Вайдорф-Сысоева М.Е. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2004. – 392 с.
8.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / Учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений. М., 2001. – 251 с.
9.Немов Р.С. Психология. М.: Владос, 2007. – в 3-х книгах.
10.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений: В 2 кн. Кн.
2. Процесс воспитания.— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 576 с.
11.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
12.Урбанович А.А. Психология управления: Учебное пособие.– Минск: Харвест, 2001. – 640 с.
13.Цой Л.Н. Практическая конфликтология. Книга первая. М., 2001. – 366 список литературы
