Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XX в. 5
1.1.Воспитание в Киевской Руси и русском государстве (до XVIII в.) 5
1.2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России до 90-х гг. XIХ в. 9
Глава 2. Школа и педагогика в России (конец XIX – нач. ХХ в.) 18
2.1. Состояние системы образования в России на рубеже XIX–XX вв. 18
2.2. Развитие педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX в 22
2.3. Развитие семейной педагогики 25
Глава 3. Основные направления развития российской школы и педагогической мысли в XX – начале XXI вв. 28
3.1. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв. 28
3.2. Развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в. 33
Заключение 38
Список использованных источников и литературы 40
Выдержка из текста
Введение
Как отрасли научного знания педагогика и ее стали формироваться только в XIX в.
При любом подходе к истории педагогики можно смело говорить о том, что ее основными функциями являются: осмысление сущности и причин возникновения воспитания как социального явления и закономерностей его исторического развития; раскрытие многообразных связей цели, конкретных задач организации и содержания воспитания и образования со спецификой отдельных исторических периодов. История педагогики неизменно связана с историей многих других наук о человеке. Данное обстоятельство помогает правильно понимать эволюцию и трансформацию педагогических идей и разнообразных форм организации воспитания, образования и обучения, избегая при этом вульгарно-социологизаторского подхода к их трактовке.
В России уже с XIX в. было принято изучать отдельно друг от друга историю педагогики Запада и России. Данное явление обусловлено тем, что развитие культуры, в том числе и педагогической, несомненно связано с особенностями развития отдельных стран и народов. Каждый период истории нашей страны оказывал непосредственное влияние на развитие педагогики. Поэтому каждый исторический период формировал отдельный период развития педагогической мысли. В связи с этим рассмотрение темы «Этапы истории образования и воспитания в России» является актуальным.
Целью данной работы выступает выявление основных исторических этапов развития образования и воспитания в России. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
— выявить особенности воспитания в Киевской Руси и русском государстве (до XVIII в.);
— изучить специфику воспитания, образования и педагогической мысли в России до 90-х гг. XIХ в.;
— проанализировать состояние системы образования в России на рубеже XIX–XX вв.;
— описать развитие педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX в.;
-выявить особенности развития семейной педагогики на рубеже XIX–XX вв.;
— изучить особенности воспитания и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.;
— проследить развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.
Объект исследования – история российской педагогики.
Предмет – исторические этапы российского образования и воспитания.
Существенный вклад в изучение данной темы внесли следующие исследователи: Б.М. Бим-Бад, А.М. Джуринский, Г.Ф. Карпова, Г.Б. Корнетов, Д.И. Латышина, М. Мазалова, Т. Уракова, В.Г. Пряникова, З.И. Равкин, А.В. Терентьева, В.А. Титов, В.Г. Торосян, Ф.А. Фрадкин, Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева и др.
Методы исследования: метод анализа публикаций по данной теме, метод сравнения, исторический метод, метод группировки полученной информации.
Структура работы: исследование состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников и литературы.
Список использованной литературы
Список использованных источников и литературы
1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства (XIV–XVII вв.). – М., 1985. – 244 с.
2. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. / сост. П.А. Лебедев. – М., 1990. – 464 с.
3. Бим–Бад, Б.М. Очерки по истории и теории педагогики / Б.М. Бим-Бад. – М., 2003.- 322 с.
4. Джуринский, А.Н. История педагогики / А.М. Джуринский. М., 2004. – 412 с.
5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.- 384 с.
6. История педагогики в России: хрестоматия /сост. С.Ф. Егоров. М., 2002. – 388 с.
7. История педагогики и образования /под ред. А.И. Пискунова. М., 2005. – 422 с.
8. Карпова, Г.Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века / Г.Ф. Карпова. – Ростов н/Д.: Феникс, 1994.- 188 с.
9. Корнетов, Г.Б. История педагогики / Г.Б. Корнетов. – М., 2002.- 364 с.
10. Латышина, Д.И. История педагогики / Д.И. Латышина. М., 2003. – 410 с.
11. Мазалова, М. История педагогики и образования: лекции для студ. / М. Мазалова, Т. Уракова. – Ростов н /Д.: Феникс, 2011. – 442 с.
12. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917–1941гг. / под ред. И.П.Кузина и др. – М., 1980.- 244 с.
13. Проблемы истории советской школы и педагогики: экспериментальное учеб. пособ. / под ред. З.И. Равкина. – М., 1991.- 244 с.
14. Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли: учеб.-справ. / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995. – 468 с.
15. Терентьева, А.В. История отечественного образования / А.В. Терентьева. СПб.: Питер, 1996. – 398 с.
16. Титов, В.А. История педагогики. Конспект лекций / В.А. Титов. М., 2003. – 452 с.
17. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М., 2003. – 506 с.
18. Фрадкин, Ф.А. Лекции по истории отечественной педагогики / Ф.А. Фрадкин. – М.: Педагогика,1995. – 432 с.
19. Шиянов, Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева. – М.: АСТ, 2003. – 214 с.