Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения проблемы возрастных кризисов как закономерных этапов психологического развития
1.1 Содержание понятия «Возрастной кризис», причины его возникновения
1.2 Проблемы развития кризиса на разных возрастных этапах
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исторически на теорию кризисов повлияли в основном четыре интеллектуальных движения: теория эволюции и ее приложение к проблемам общей и индивидуальной адаптации; теория достижения и роста человеческой мотивации; подход к человеческому развитию с точки зрения жизненных циклов и интерес к совладению с экстремальными стрессами. Среди идейных истоков теории кризисов называют также психоанализ (и в первую очередь такие его понятия, как психическое равновесие и психологическая защита), некоторые идеи К. Роджерса и теорию ролей.
В исследованиях выделяют возрастные и ситуационные кризисы, мы подробнее остановимся на возрастных кризисах.Главной особенностью прохождения возрастного кризиса взрослого человека является то, что он только сам может пережить его, изменяя свою жизнь.
В зарубежной психологии приняты иные подходы к пониманию возрастных кризисов. Так, по Э. Эриксону, кризис – потенциальный выбор, который осуществляется в процессе онтогенеза между благоприятным и неблагоприятным направлением развития. Термин “кризис” в эпигенетической концепции Э. Эриксона близок по смыслу к тому, который этот термин имеет в биологической науке, в частности, в эмбриологии: критический период (кризис) – это отрезок времени, в течение которого данный орган подлежит особо интенсивному развитию. В концепции Э. Эриксона кризис является моментом синхронизации созревания и воздействий среды. Это означает, что есть периоды преимущественного развития какой-то способности или свойства личности.
Кризис подросткового возраста, пожалуй, самый трудный по протеканию, основа для становления и развития стоматологии">как для ребенка, так и для окружающих его взрослых. являются внешним проявлением тех процессов, которые происходят во внутреннем мире подростка. Причем, это деление относительно достоверное, так как границы этапов, могут быть несколько размыты в силу акселерации, социальных и индивидуальных и некоторых других причин.
В психологии существует понятие периодизация — разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы. Каждый из этих этапов имеет свою специфику, свои закономерности человеческого развития. Актуальность данной темы нельзя переоценить, так как знание сущности и форм протекания возрастных кризисов очень важно, особенно для воспитателей, учителей, социальных педагогов и, конечно же, для психологов, работающих с детьми.
В психологических теориях категория «возрастной кризис» используется в многочисленных контекстах, отличается по своему содержанию и связывается с различными характеристиками психического развития человека. Само понятие «возрастной кризис» является одним из наименее четко определенных и, часто не имеет законченной формы. С содержательной точки зрения периоды возрастных кризисов представляют интерес, поскольку отличаются специфическими особенностями процесса психического развития (наличие резких изменений в психике, обострение противоречий, негативный характер развития и т.
Список источников информации
1.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2007. — 224 с.
2.Гальперин П.Я. Введение в психологию. М. — Просвещение, 2006. – 585 с.
3.Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 315 с.
4.Крайг Г. Психология развития. — СПб. Питер, 2007. – 992 с.
5.Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.: «Генезис», 2007. – 208 с.
6.Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. – М: Просвещение, 2005. – 239 с.
7.Немов Р.С. Психология. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 608 с.
8.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. – 460 с.
9.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2007. – 820 с.
10.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Арт-Пресс, 2006. – 460 с.
11.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 671 с.
12.Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
13.Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: «Генезис», 2007. – 176 с.
14.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: АРТ-ПРЕСС, 2005. – 850 с.
15.Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2007. — 224 с.
16.Гальперин П.Я. Введение в психологию. М. — Просвещение, 2006. – 585 с.
17.Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 315 с.
18.Крайг Г. Психология развития. — СПб. Питер, 2007. – 992 с.
19.Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.: «Генезис», 2007. – 208 с.
20.Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. – М: Просвещение, 2005. – 239 с.
21.Немов Р.С. Психология. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 608 с.
22.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. – 460 с.
23.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2007. – 820 с.
24.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Арт-Пресс, 2006. – 460 с.
25.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 671 с.
26.Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
27.Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. — М. – Проспект, 2006. – 560 с.
28.Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: «Генезис», 2007. – 176 с.
29.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: АРТ-ПРЕСС, 2005. – 850 с.
30.http://www.psychologos.ru/index.php?title=Возрастные_кризисы_детей&action=edit Возрастные кризисы детей — «Психологос», Энциклопедия практической психологии, 2011
список литературы
