Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 2
1. Профессионально значимые качества социального педагога 4
1.1 Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности: личностная характеристика и профессиональная компетентность 4
1.2 Этический кодекс деятельности социального педагога 8
2.Этическая и моральная сторона работы социального педагога. 12
2.1Основные этические принципы деятельности социального педагога 12
2.2 Стандарты этического поведения социального педагога 17
Заключение 21
Список литературы 23
Содержание
Выдержка из текста
С этой точки зрения, а также функционально деятельность социального педагога к профессиональной деятельности специалиста гораздо ближе по социальной работе. Разграничить социально-педагогическую область и сферу социальной работы чрезмерно трудно еще и потому, что обе они только формируются. Вместе с тем, по крайней мере, одно важнейшее отличие, устанавливающее специфику этих двух сфер профессиональной деятельности, может быть отмечено. Оно состоит в том, что в различие от социального педагога, который в своей профессиональной деятельности имеет дело с ребенком в процессе его развития, воспитания, социального становления, объектом социальной работы могут оказаться люди, имеющие те или другие социальные проблемы или затруднения, независимо от возраста.
Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что профессия «социальный педагог» в образовательных учреждениях становится востребованной, и никто, практически, уже не сомневается в необходимости и целесообразности осуществления социально-педагогической деятельности с детьми, оказании им помощи и поддержки в решении различных социальных проблем.
Проблема исследования: поиск эффективных форм и методов коррекционно-развивающей работы социального педагога с учащимися «группы риска» Разработать и экспериментально проверить программу коррекционно-развивающей работы социального педагога с детьми «группы риска».
4. Обобщить практический опыт работы социального педагога в отде-лении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями при Государственном учреждений «Комплексный центр социального обслу-живания населения Туймазинского района и г. Туймазы Республики Башкор-тостан».
Научная проблема. На основании вышеизложенного автор считает дезадаптацию в младшем школьном возрасте не только психологической, но и педагогической проблемой. Дезадаптация является серьезным повреждением аффективного развития младшего школьника, искажающим развитие высших психических функций. Снижение психического тонуса, постоянный аффективный дискомфорт в контакте с миром затрудняет помимо эмоционального также и интеллектуальное, и социально-личностное становление ребенка и может привести к различным отклонениям в формировании личности, несовместимым с социально приемлемыми эталонами.
Практическая значимость работы заключается в реализации полученных в ходе исследования данных о необходимости работы социального педагога с неблагополучными семьями в практике работы социальной службы образовательного учреждения.
На основании объекта, предмета и цели исследования была выдвинута следующая гипотеза: работа социального педагога в общеобразовательном учреждении с детьми из неполных семей может быть более эффективной при следующих социально-педагогических условиях:
Современный подросток оказывается в ситуации «двойного стандарта»: семья и школа ориентируют его на традиционные, консервативные конвенциональные социальные нормы в отношении сексуальности, а сверстники, средства массовой информации ориентируют подростка на новые ценностные и нормативные измерения. Как следствие, подросток оказывается в ситуации выбора между «правильной» моделью сексуального поведения родителей, учителей и «неправильной» моделью сверстников. Такого рода противоречие формирует толерантное поведение, так как подросток, желая или не желая, вынужден уважать (или терпеть) своеобразие позиций каждой из сторон, по возможности не проявляя бунтарского радикализма в отношении консерватизма родителей, учителей
Когда то многодетность занимала чуть ли не первичное место в демографической вопросе, на одну семью приходилось по 8-9, а то и 10 рождений, а в современном мире процент составляющей не большой около 5,5%. Кризисные явления которые происходят в России в наше время повлекли за собой тяжёлые последствия, в том числе и утрату некоторых семей.
Список источников информации
1. Беличева С.А., Варга А.Я., Фирсов М.В. Профессионально-этические нормы социальной работы. – М.: Социальноездоровье России,2012.
2. Белякова Г.И. Профессиональная этика. – М.,2010.
3. Бербешкина З.А. Этика социального работника // Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. – М., 2013.
4. Бочарова В.Г. Социальная работа: знакомство с профессией. – М. 2010.
5. Бочарова В.Г. Социальный педагог и социальный работник в России: профессиональные и этические стандарты // Социальная защита человека.– М. 2014.
6. Данакин Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной работы // Российский журнал социальной работы. – 2012. – № 1.
7. Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работника. – М., 2011.
8. Динамика ценностей в профессиональной работе / Под ред. Стивена Шардлоу. Серия «Социальная работа». – 2012.
9. Джунусов М.С. Достоинства человека и опасность их превращения в недостатки // Российский журнал социальной работы. – 2013. – № 2.
10. Калашник Т. Социальный педагог: Профессиональный портрет. – 2014.
11. Лаврененко И.М. Личность и профессиональная деятельность социального работника (международный опыт) // Российский журнал социальной работы. – 1996, – № 2.
12. Медведева Г.П. Этика социальной работы. – М.: «Владос», 1999.
13. Орлова Э.А. Общественный статус социальной работы: культурно-антропологическая интерпретация / Российский журнал социальной работы. – 2013. – № 2.
14. Основы социальной работы: Учебник. – М.: Инфра, 2011, с.327-332.
15. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. – М.: 2010.
16. Шмелева Н.Б. Профессиональное развитие личности социального работника в системе подготовки и переподготовки кадров. – Ульяновск, 2012.
список литературы
