Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1 Глава 6
1. Сущность и содержание понятия «эстетическое воспитание» 6
2 Глава 9
2.
1. Школа как среда этического воспитания школьников 9
2.2. Организация этических воспитательных дел 14
3 Глава 20
3.1 Цели и задачи этического воспитания школьников 20
3.2 Методы и средства этического воспитания школьников 22
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: процесс этического воспитания детей в школе будет осуществляться эффективней, при условии систематической работы всех участников образовательного процесса. Проанализировав психолого-педагогическую литературу по теме исследования выявить особенности процесса этического воспитания детей в школе Проанализировать различные подходы современных педагогов к процессу этического воспитания детей в школе
Вопросы, касающиеся этического воспитания школьников рассматривались в трудах Л. Очевидно, что государство и общество в полной мере осознает важность этического воспитания подрастающего поколения, четко представляет, какое влияние этическое воспитание оказывает на становление личности ребенка, но, тем не менее, на практике в большинстве общеобразовательных учреждений данный аспект остается без должного внимания.темы «Опыт этического воспитания школьников в общеобразовательной организации».
Общешкольное родительское собрание можно использовать для демонстрации положительного опыта трудового воспитания в семье. Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным опытом воспитания детей .
Широкая внешкольная музыкальная работа с детьми, подростками и молодежью, проводимая в нашей стране концертными и общественными организациями, музыкальными школами и клубами была утеряна в переходные 90-е годы прошлого века. Важнейшей задачей нашего современного общества является необходимость поднять на должный уровень художественное образование и эстетическое воспитание учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы…..
Большую популярность приобрела немецкая школа К. Орфа, создавшего систему всеобщего детского музыкального воспитания. Его система ритмико-м узыкального воспитания построена на идее взаимного проникновения и дополнения музыки и движения. Обучая детей навыкам коллективного музицирования, Орф делал упор на пение, импровизацию, движение и игру на простейших ударных инструментах. Автор разработал у пражнения, песенки и пьесы, которые можно изменять, варьировать, прибавлять или придумывать вместе с детьми. Одна из общих идей, лежащих в основе системы детского музыкального воспитания Карла Орфа: «Каждый узнаёт лишь то, что сам пробует сделать».
В процессе осмысления любой из современных проблем основного и дополнительного детского музыкального образования, так или иначе, затрагиваются вопросы семейного воспитания ребенка. Семья – это первичный источник музыкального опыта ребенка, та музыкальная среда, в которой дошкольник и младший школьник проводит большую часть своей жизни.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе исследуется теоретические аспекты семейного воспитания, во второй главе анализируются условия успешного воспитания ребенка в семье.
Экологическое образование и воспитание детей начальной школы
Список литературы
1. Баркова Н. Н. Формирование потребности в обучении и саморазвитии у младших школьников. // Начальная школа, № 3, 2008 г., с. 24;
2. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.: Просвещение, 2002.- С. 350
3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Вопросы психологии,2005г.- С.221
4. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 2006, — с. 170
5. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов, СПб: Питер,2000. — с. 265
6. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
7. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности / О.Г.Дробницкий — М.: Просвещение, 2004. – 376 с.
8. Егорова И.Ю. Духовно-нравственное воспитание в школе [Электронный ресурс].
- http://www.tulaschool.ru . – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 14.06.2011)
9. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2013. — № 3. — С. 9-12
10. Капрова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания.- М.: Академия, 2012. – 156 с.
11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009
12. Кузнецова Л.И. Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс].
– Режим доступа http://www.tulaschool.ru. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 05. 04.2010)
13. Настольная книга классного руководителя. Справочно-методическое пособие. — М., Астрель, 2013 – 574 с.
14. Петрова В. И. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.
15. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед.вузов. В 2-х кн. М.: ВЛАДОС, 2000 – с. 435
16. Соломаткина И.Н. Курс «Наше наследие» [Электронный ресурс].
– Режим доступа http://www.tulaschool.ru. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 16.02. 2012)
17. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос,2005. -291с
18. Харламов И.Ф. «Педагогика» — Москва: Просвещение, 2000, с 300
19. http://www.bibliofond.ru
20. http://www.scienceforum.ru
21.
22. http://nsportal.ru
список литературы
