Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
1.2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА 2. ЭТИКА ОТНОШЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
2.1. ЭТИКА СЛУЖЕБНЫХ ОТНОШЕНИЙ «ПО ГОРИЗОНТАЛИ»
2.2. СПЕЦИФИКА МОРАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.3. ЭТИКА СЛУЖЕБНЫХ ОТНОШЕНИЙ «ПО ВЕРТИКАЛИ»
2.4. МОРАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НОРМЫ РУКОВОДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время неизмеримо возросла роль культуры управления, культуры взаимоотношений людей в процессе служебной деятельности, поэтому особые требования предъявляются к взаимоотношениям руководителя и подчиненного.Целью данной работы является изучение аспектов взаимоотношений руководителя и подчинноого.
Проблема взаимоотношений руководителя и подчиненных весьма актуальна для современной науки и практики. Многое зависит от того, насколько умело управляют человеком в организации, для этого в условиях рыночной экономики, роста конкуренции, быстрых перемен во внешнем мире является необходимым формирование руководителей нового типа. Деловое общение- это общение не только между руководителем и подчиненными, но и между членами группы.
Актуальность нашей работы заключается в том, что взаимоотношения руководителя и подчиненного как никакие должны регулироваться и ограничиваться этикетом и культурой делового взаимодействия, поскольку от их продуктивности зависит функционирование всей организации в целом.
Существуют разные формы организаций, в которых самые различные личностные взаимоотношения между сотрудниками. В основном, порядок формирует руководитель, поскольку в его основные обязанности входит организация работы, которая в свою очередь включает организация порядка на работе, дисциплина работников, организация условий для эффективного выполнения поставленных деятельностью организации целей.
В данной работе предпринята попытка определить социально-психологический климат коллектива вагонного депо г.Уссурийска на основе анкетного опроса, а также исследовать механизмы, методы и мотивы влияния руководителя на подчиненных.
Социально-психологические факторы достижения взаимопонимания руководителя и подчиненных в ходе совместной деятельности
Цель работы – изучить и проанализировать вопросы взаимодействия руководителя и подчиненных.• Рассмотреть области взаимодействия руководителей и подчиненных в ФГУП• Дать рекомендации по совершенствованию системы взаимоотношений
Литература
1.Багдасарова С.К., Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. М.: МарТ, 2006. – 320 с.
2.Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. Под редакцией Сластениеа В.А. М.: Академия, 2006, с. 160 с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПБ.: Питер, 2007. – 448с.
4.Басова. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.
5.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2006 – 207 с.
6.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
7.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
8.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. – 160 с.
9.Гартман Н. Этика. СПб.: Питер, 2002. – 232 с.
10.Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика. М, 1998. – 156 с.
11.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 384 с.
12.Зеленкова И. Л., Беляева Е. В. Этика. Минск, 1995. – 156 с.
13.Иванов В. Г. Этика. СПб.: Питер, 2007. – 176 с.
14.Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2005 – 366 с.
15.Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2004. – 325 с.
16.Лапенок С.Д. Этика и этикет: учебно – методическое пособие для учителей. Минск.1998. – 212 с.
17.Мандель Б.Р. Педагогическая психология. Ростов/н/Д: Феникс, 2007. – 384 с.
18.Мишаткина Т.В. Этика. Учебное пособие. Минск .: 2002. — 156 с.
19.Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. М.: Айрис Пресс, 2006. – 112 с.
20.Подластый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов. М.: Владос, 2006. – 365 с.
21.Педагогика, учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под редакцией П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2003. – 336 с.
22.Селиванов B.C. Основы общей педагогики: теории и методика воспитания. М.: Педагогика, 2000. – 412 с.
23.Шелепов А.М., Костенко Л.М., Бабенко О.В. Организация и тактика медицинской службы. СПБ.: Фолиант, 2005. – 504 с.
24.Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.
25.Педагогика. Под редакцией Крившенко Л.П. М.: ТК Велби2008. – 432 с.
26.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Знание, 2004. – 458 с.
27.Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 288 с.
список литературы