Этимологический анализ на уроках русского языка в V – VI классах при изучении раздела «Словообразование»

Содержание

Содержание

Введение ………………………………………………………………….

Глава I. Использование этимологического анализа в современном русском языке.

1.1. Задачи этимологического анализа……………………………….

1.2. Анализ производных и непроизводных слов……………………

1.3. Виды этимологического анализа…………………………………

1.4. Этимологический анализ как завершающий этап сравнительно-исторического метода компаративистики………

Глава II. Этимология и внутренняя форма слова…………………..

2.1. Теория значения слова А.А.Потебни…………………………….

2.2. Мотивировка как экспонат внутренней формы слова………….

2.3. Причины утраты внутренней формы слова и их последствия.

Глава III. Этимологический анализ на уроках русского языка в V – VI классах при изучении раздела «Словообразование»………

3.1. Разработка конспекта урока русского языка в VI классе по теме «Этимология слов»…………………………………………

3.2. Разработка конспекта урока русского языка в VI классе по теме «Словообразование» с использованием этимологических задач……………………..…………………………………………

3.3. Разработка конспекта урока русского языка в VI классе по теме «Словообразовательная цепочка»……….…………………

Заключение ………………………………………………………………

Библиография ……………………………………………………………

Выдержка из текста

Актуальность выбранной темы определяется недостаточно широким использованием этимологического анализа в школе, недостаточным привлечением внимания школьников к происхождению слова.

Предметом исследования является возможность продуктивного использования этимологического анализа при изучении раздела «Словообразование».

Объектом – взаимосвязь и взаимовлияние происхождения слова с словообразовательным процессом.

Исходя из вышесказанного определяется основная цель выпускной квалификационной работы: рассмотрение возможностей этимологического анализа при изучении раздела «Словообразование» в V – VI классах.

Для достижения цели были поставлены и решены следующие задачи:

— выявить своеобразие раздела языкознания, изучающего этимологию слов;

— изучить и систематизировать задачи этимологического анализа;

— определить наиболее продуктивные виды этимологического анализа на уроках русского языка;

— разработать систему уроков русского языка в V-VI классах по разделу «Словообразование» с использованием этимологического анализа;

— показать возможности исторических справок в ходе словообразовательного и морфемного анализа.

Список использованной литературы

ЛИТЕРАТУРА

1. Аксенова М. Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык.-М.: Аванта+ 2004

2. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов.- М.: Просвещение, 1990

3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык: 56 Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 1994

4. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык: Учебн. Для 5 кл.

5. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. Для учителя. –М.: Просвещение, 2000

6. Васильева В.В., Тищева Г.Н. Современные открытые уроки русского языка. 5 класс.-Ростов-на-Дону: Феникс, 2002

7. Вендина Т.И. Введение в языкознание.- М.: Высшая школа, 2002

8. Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку.-М.: 1959

9. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка. –М.: Просвещение. 190

10. Костомаров В.Г. Жизнь языка. От вятичей до осквичей.-М.: Педагогика – Пресс, 1994

11. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. Около 52000 слов.-М.: Русский язык, 1986

12. Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка: 5 кл.- М.:Просвещение, 1992.

13. Львова С.И. Этимологический словарик школьника на службе орфографии.// Словесник.-1992ю-№1

14. Машевская Л.В. Творческие задачи по русскому языку. Из опыта работы со словом.- С.-Петербург: АРО, 2003

15. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование.-М.:Высшая школа, 1984

16. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: рассказы о науке этимологии.- М.: Просвещение, 1986

17. Подгаецкая И.М., Постникова И.И.Саксофон и саксаул: родичи или чужестранцы? Урок- ВН «Занимательная этимология»// Русский язык и литература.-191.-№6

18. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. -М.: Дрофа, 1999.

19. Разумовская М.М., Львова С.И. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. Рекомендации к учеб. Пособию для 6 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 1999

20. Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники: кн. Для внеклассного чтения V-VII Кл. –М.: Просвещение, 1984

21. Текучев А.В. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания.- М.: Просвещение, 1982

22. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В.2 т. – М.: Русский язык, 2001.

23. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: Дрофа, 2002.

24. БСЭ. Т. 30. под ред. А.М.Прохорова. – М., изд. «Советская энциклопедия», 1978.

25. Топоров В.Н. О некоторых теоретических основаниях этимологического анализа. // Вопросы языкознания. № 3, 1960.

26. Кодухов В.И. Введение в языкознание: учеб.пособие для студентов пед. институтов, перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987.

27. Реформатский А.А.Введение в языкознание. Учебник для вузов; под ред. В.А.Виноградова. – М., Аспект Пресс, 2002.

28. Маслов Ю.С. Введение в языкознание: Учебник для филолог. и лингв. факультетов высш.учебн. заведений – СПб: филологический факультет СПбГУ; М. «Академия», 2005.

29. История советского языкознания: Некоторые аспекты общей теории языка: Хрестоматия / Сост. Ф.М.Березин: Учеб. пособ. для филологических спец. вузов. – М.: Высшая школа, 1988.

30. Пищальникова В.А. А.А.Потебня и теория значения // Русский язык в школе. – 2005. — №5.

31. Потебня А.А. Мысль и язык // Потебня А.А. Слово и миф. – М., 1989.

32. Потебня А.А. Из записок по теории словесности // Потебняя А.А. Теоретическая поэтика. – М., 1990.

33. Бескоровайная И.Г. Ассоциативный эксперимент как способ реконструкции фрагментов языкового сознания // Вопросы психолингвистики. – 2004. № 2.

34. Ковалев В.И. Об использовании этимологии на уроках русского языка // Русский язык. – 2006. — № 14.

35. Норманн Б.Ю. Этимологические мифы // Занимательное чтение.

36. Крысин Л.П. Русский литературный язык на рубеже веков. Культура речи // Русская речь – 200. – янв. – фев. № 1.

Похожие записи