Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 2
Глава
1. Теоретическая часть 5
1.1. Сущность понятия «толерантность» 5
1.2. Механизмы этнической социализации личности 7
Глава
2. Эмпирическое исследование этнической толерантности студентов- психологов 15
2.1 Цель, задачи и гипотеза исследования 15
2.2 Методы исследования 16
2.3 Анализ результатов исследования 17
Заключение 28
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
1. этническая толерантность обучающихся юношеского возраста (студентов и студентов) представляет собой целостную структуру индивидуально-психологических качеств соответствующих индивидному, субъектно-деятельностному и личностному уровням индивидуальности (является интегральным свойством индивидуальности),
Актуальность данного исследования заключается в том, что проблема этнической толерантности в целом является самой обсуждаемой.
Смысловая картина и самоопределение студентов-психологов
Особенно остро этот вопрос затрагивает всех приезжих, особенно, иностранных студентов, вынужденных адаптироваться к многоуровневому пространству межэтнических отношений и, кроме всего, к новым для них условиям образовательной среды.
На этапе переоценки общечеловеческих ценностей и роста общественного самосознания народов, наряду с проблемой национального воспитания подрастающего поколения, все больше практическое значение приобретают задачи по воспитанию у граждан чувств уважительного отношения друг к другу, толерантности, миролюбия.
В наши дни, несомненно, очевидна актуальность психологической помощи людям, свидетельствует об этом все большая популярность психологов и их услуг. В связи с этим является целесообразным обратить внимание на изучение личностных особенностей будущих психологов, как представителей профессии «практическая психология», набирающей свою популярность в России, и находящуюся на сегодняшний день на стадии становления. Е.А. Корсунский (2007) на основе, проведенного на
12. научных публикациях о личности психолога, контент-анализа выявил
1. интегративных блоков личностных и профессионально важных качеств, необходимых психологу для успешной профессиональной деятельности [24].
Интересующий нас, в связи с уже обозначившейся выше проблематикой – первый блок. Это блок когнитивных качеств психолога, который предполагает
1. качеств, среди которых гибкость, самостоятельность, критичность, сообразительность, аналитичность, синтетичность мышления, способность прогнозировать поведение человека, проницательность, социальный интеллект [24].
Сам социальный интеллект базируется на таких качествах также входящих в этот блок, как способности к синтезу – анализу психологической информации
В качестве гипотезы была выбрана та, что обосновывает эффективность педагогической деятельности в формировании коммуникативной толерантности у студентов в вузе определяется следующими обстоятельствами:
В качестве гипотезы была выбрана та, что обосновывает эффективность педагогической деятельности в формировании коммуникативной толерантности у студентов в вузе определяется следующими обстоятельствами:
в уточнении понятий «межличностные отношения» и « эмпатия » применительно к личности студента-психолога и экспериментальное исследование этих социально-психологических характеристик у студентов-психологов. провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ;
- раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов;
- экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей.Выборка : в исследовании принимали участие 30 студентов-третьекурсников, из них 15 студентов-психологов (6 юношей и 9 девушек) и 15 студентов-менеджеров (из них 7 юношей и
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антилогова, Л.Н. О взаимосвязи ценностных ориентаций и нравственной активности личности [Электронный ресурс]
/ Л.Н. Антилогова. — Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x 2629.htm (Дата обращения 25.02.2012)
2. Асташова, Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений / Н.А. Асташова // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): сборник научно-методических статей. — М.: МПСИ, 2006. — С. 74-85.
3. Бучек, А.А. Психологические закономерности функционирования этнического самосознания в полиэтничной среде: дисс. … докт. психол. наук: 19.00.05 / Бучек Альбина Александровна. — СПб, 2012. — 457 с.
4. Губанова, М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников./ М.И. Губанова // Педагогика. — 2007. № 9. — С. 33-38
5. Дагбаева, С.Б. Этнокультурный тренинг: учебное пособие / С.Б. Дагбаева. Чита: Экспресс-издательство, 2012. — 246 с.
6. Зинурова, Р.И. Этническая социализация молодежи в условиях современного российского общества: дисс. … докт. социол. наук: 22.00.04. / Зинурова Раушания Ильшатовна. — М., 2005. — 382 с.
7. Карнышев, А.Д., Иванова, Е.А. Социально-психологические механизмы и особенности этнической и экономической социализации / А.Д. Карнышев, Е.А. Иванова // Сибирский психологический журнал. — 2001. — № 39. — С. 43-59.
8. Красношлыкова, О.Г. Теоретические аспекты организации гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе развития общества / Т.Б. Игонина, Н.Э Касаткина, О.Г. Красношлыкова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. — 2011. — № 16. — С. 164.
9. Лебедева, Н.М., Лунева, О.В., Стефаненко, Т.Г. Тренинг этнической толерантности для студентов: учеб. пособие. 2-е изд. / Н.М. Лебедева, О.В. Лунева, Т.Г. Стефаненко — М.: МАКС Пресс, 2012. — 360 с.
10. Мартиросян, Б.П. Духовно-практическая направленность теоретических моделей развития школ / Б.П. Мартиросян // Современное образование: Смыслы и стратегии духовного развития человека / Под ред. Б.П. Мартиросяна, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешевой. — М.: ЛЕНАНД, 2013. — 616 с. — С. 230-249
11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. — М.: Академия, 2002. — 272 с.
12. Паринова Г. К. Продуктивно-обобщающий поход к совершенствованию педагогического образования / Г. К. Паринова. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та им. Чернышевского, 2003. — 170 с.
13. Проект концепции развития поликультурного образования в РФ [Электронный ресурс].
- Режим доступа: Ы 1р://минобрнауки.рф/документы /841 (дата обращения 30.05.2012)
14. Семиченко В. А. Прюритети професшно! тдготовки: дыльшсний чи особисисний тдхщ / В. А. Семиченко // Неперервна професшна освгга, фшософы, педагогиш парадигми, прогноз; [за ред. В. Г. Кременя].
- К.: Вшол, 2002. — С. 176-203
15. Социально-психологические риски в поликультурном профессиональном образовании / Г.В. Безюлева [и др.].
М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 2008. 192 с.
16. Фалунина Е.В. Цель, задачи, принципы и функции поликультурного образования России. / Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2010. № 1. С.102-108
17. Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http: government .ru/media/files/ 41d 4862001ad 2a 4e 5359.pdf (дата обращения 30.04.2014)
18. Хайруллин, Г.Т. Этническая социализация и поликультурная компетентность / Г.Т. Хайруллин // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2013. — № 11 — С. 33-35
список литературы
