Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ И ИСТОРИЯ ЕГО РАЗВИТИЯ 5
1.1 Понятие метода обучения иностранным языкам 5
1.2 Обзор методов преподавания иностранного языка в российской системе и за рубежом 7
1.3 Эволюция методов преподавания иностранных языков в XX веке 13
ГЛАВА 2 СТАНОВЛЕНИЕ И СУЩНОСТЬ КОММУНИКАТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Содержание
Выдержка из текста
Коммуникативное моделирование в обучении иностранному языку в ВУЗе
Иностранный язык объективно является общественной ценностью, он не существует изолированно в обществе и не может жить своей собственной жизнью.Диалог культур между странами и людьми различных национальностей так же постоянно напоминает о том, как важно современном мире владеть иностранными языками. Конечно, не каждый человек способный осуществлять иноязычную коммуникацию поедет работать или жить заграницу, но очень велика вероятность того, что и в своей стране он столкнется с тем видом деятельности, в котором владение иностранным языком просто необходимо.
Интернационализ а ция всех сфер общественной жизни, расширение международных контактов и сотрудничества, политика интеграции России в европейское и мировое сообщес т во, вхождение России в общеевропейское образование ставит перед отечественной высшей и средней школой задачу р еализации идеи п люроли н гвизма, т. Решение данной задачи в условиях модернизации высшего профессионал ь ного образования, становления новой системы, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, смены образовательной парадигмы, связано с поиском таких подходов и методов обучения студентов неязыковых вузов иностранному языку в условиях гуманизации образовательного пр о цесса, реализация которых выводит будущего специалиста на межкультурное взаим о действие.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование метода проектов на уроках английского языка в начальных классах позволит не только сформировать необходимые базовые навыки говорения на английском языке, но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к учебному предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
The theme of our research is «Intensification of teaching English with the help of computer technologies». The urgency of investigation in this sphere is connected with the fact that today we have reached the stage where changes occur so rapidly that each of us has continuously to work out a practical code of behavior for a better adjustment. The nature and direction of changes taking place around the world, and more precisely within the educational system, reinforce the need for a new approach based mainly on the recent technologies of the century.
В начале XX-го века пропагандировался прямой метод. Считалось, что этот метод основан на правильном принципе – ассоциировании иностранных слов с самими предметами. Это был метод естественного изучения иностранного языка, который является наиболее экономичным, наиболее быстро достигающим цели.
В рамках данной работой мы ограничимся вопросом применения современных методик в учебном процессе относительно такого предмета как иностранный язык, поскольку именно обучение иностранному языку на сегодняшний день позволяет использовать самые продвинутые, современные методики, помогающие достигнуть главной цели обучения иностранному языку – развитие навыков и умений коммуникативного высказывания. По мнению ученых, минимальное количество языков, которыми должен владеть человек в XXI веке, должно быть два-три [18,24].
В связи с актуальностью решения поставленной проблемы, объектом данного исследования является компьютерные технологии в образовательном процессе как современный метод обучения.
Учитывая современные условия повышения качества образования выпускников вуза, в педагогической литературе известных зарубежных и отечественных исследователей (Б. можно найти широкое освещение различных средств и методов обучения, которые способствуют достижению поставленных задач.Несмотря на повышение внимания к проблеме тестирования со стороны ученых и учителей-практиков, в методике преподавания иностранных языков насчитывается немного систематизированных исследований данного вопроса.
Цель исследования — ознакомиться с активными методами и формами обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе. Изучить основные характеристики активных методов обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе Проанализировать особенности применения активных методов обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе.
Иностранный язык, как учебная дисциплина, повышает мотивацию учащихся к саморазвитию, способствует культурному и личностному становлению учащихся.В настоящее время метод проектов тщательно исследуется отечественными и зарубежными авторами. Многие выступают за традиционный подход к обучению и полностью исключают данный метод, однако он, как никакой другой, учит ребенка самостоятельности и ответственности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдуллаева Л.С. Современные методы преподавания иностранных языков. Коммуникативный метод / Л.С, Абдуллаева, С.А, Самадова, М. Махмуров // Наука. Мысль. – Бухарский государственный университет. – 2014. – № 6. – С. 34-37.
2. Актуальные вопросы контроля в обучении иностранным языкам в средней школе: Сб.научных трудов НИИ школ. – М., 1984.
3. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М., 1988. С. 40.
4. Гез Н.И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков / Н.И. Гез, Г.М. Фролова. – М.: Академия, 2008. – 256 с.
5. Гиренок Г.А. Понятие и выбор методов обучения иностранному языку курсантов ведомственного ВУЗа / Г.А. Гиренок // Поволжский педагогический вестник. – Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет. – 2014. – № 3. – С. 22-26.
6. Жалолова И.М. Определение понятий «форма обучения» и «метод обучения» / И.М. Жалолова, Н.Р. Жалолова // Педагогика и психология в контексте современных исследований проблем развития личности. – Махачкала: Апробация . – 2016. – С.29-30.
7. Исаев И.Ф., Сластёнин В.А., Шиянов В.Н. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. профессионального образования / под ред. Сластёнина В.А.. – М.: Академия, 2012. – 608 с.
8. Кузюкова А.В. К вопросу о методах преподавания иностранных языков в России / А.В. Кузюкова // Электронный научный журнал. – Люберцы: Ар-Консалт, 2016. – № 14. – С. 229-232.
9. Ляховицкий М.В. О некоторых базисных категориях методики обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2013, № 8. – С.4-10.
10. Миньяр-Белоручев Р.К. Вопросы теории контроля в обучении иностранным языкам / Иностранные языки в школе, 1984, № 6. – С.64-67.
11. Миролюбов А.А, История отечественной методики обучения иностранным языкам. – М.: Ступени, 2002. – 448 с.
12. Николаева Т.В Разнообразие методов и подходов в преподавании иностранного языка / Т.В. Николаева, О.О. Колосова // Проблема развития образования в социокультурном контексте:история, современность, перспективы. – Чебоксары, 2016. – С.154-159.
13. Паршуткина Т.А. Становление и развитие методики обучения иностранным языкам во 2-ой половине ХХ века / Т.А. Паршуткина. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2010. – 41 с.
14. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. – М.: Просвещение,1985. – 208 с.
15. Пуляевская М.А. Принцип индивидуализации в коммуникативном методе обучения английскому языку / М.А. Пуляевская // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2015. – № 44. – С. 236-240.
16. Рогова Г. В. О методах и приемах обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2014. – № 3. – С. 74-80.
17. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX – XX / под редакцией И.В. Рахманинова – М.: «Педагогика», 1972
18. Сорокина М.И. Методики преподавания иностранных языков в ВУЗе / М.И. Сорокина // Проблемы и перспективы развития образования в России: сборник материалов XXX Всероссийской научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2014. С.77-79.
19. Хуторской А.В. Понятие «происходящего» метода обучения и методология ситуативной педагогики / А.В. Хуторской // Вестник института образования человека. – М.: Институт образования человека. – 2012. – № 2. – С.1-23.
список литературы
