Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы агрессии в психологии
1.1. Агрессия как психологический феномен
1.2. Теории агрессии в зарубежной и отечественной психологии
Глава
2. Особенности развития и проявления агрессии у детей и подростков
2.1. Причины возникновения агрессивного поведения в детском и подростковом возрасте
2.2. Психотерапевтическая работа с детьми и подростками по коррекции агрессивного поведения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
•теоретические: анализ педагогической, психолого-педагогической, научно-методической литературы, нормативно-правовых документов, продуктов деятельности ребенка, обобщение педагогического опыта, моделирование;
Гипотеза (теоретическая) : агрессивность как качество личности у детей и подростков является неоднородным явлением, т.к. агрессивность определяется особенностями мотивации, формами проявления и причинами возникновения.
Этого же мнения придерживается Т.В. Шакура: «Агрессивное поведение понимается как специфическая форма действий человека, демонстрирующая превосходство, возможность причинения ущерба или причинения такового живому существу (или неживому объекту).
Так же агрессивное поведение служит формой проявления физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустраций. Кроме того, оно может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения»
Актуальность исследования обусловлена тем, что современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом.Все это свидетельствует о том, что в настоящее время особенно остро встаёт вопрос о социально-педагогической деятельности по обеспечению безопасности детей и подростков в городской среде, что является актуальным и значимым.
Тысячи детей оставляют школу, не закончив даже 9 классов. Это усугубляет криминогенную обстановку. Сегодня можно констатировать, что постановка социальной защиты подростков в России постепенно выходит из кризиса на новый профессиональный уровень. Во многих регионах создается и функционирует разветвленная система социальных служб, в которых трудится многочисленный корпус квалифицированных социальных педагогов и работников.
Актуальность темы заключается в том, что социальное неблагополучие семей, падение их жизненного уровня, криминализация социальной среды — всё это способствует росту опасных для подрастающего поколения и общества в целом тенденций, ведущих к формированию у подростков девиантного поведения. Игнорирование в перестроечный период процесса воспитания со стороны школы и со стороны родителей, когда большинство семей были заняты только одним делом – выживанием, безнадзорность подостков и ряд других факторов привели к тому, что из года в год стало увеличиваться количество «трудных» подростков.Целью данной работы является рассмотрение особенностей преодоления трудновоспитуемости детей и подростков в процессе коррекционно-развивающей деятельности на примере общеобразовательного учреждения.
Разработанность. Проблема стресса рассматривалась в работах многих исследователей (Г. Селье, Р. Лазарус, Р.М. Грановская А.А. Китаев-Смык Ю.М. Орлов, В.В. Суворова, Ю.А. Мельник и др.).
Влияние стресса и психических травм на детей рассмотрены в работах З. Фрейда, О. Фенихеля, М. Торока, Дж. Боулби, Ф.В. Бассина, Р.М. Грановской, Э.И. Киршбаумом, И.М. Никольской, Р. Плутчиком, Е.С. Романовой, Н.А. Сиротой, В.М. Ялтонским и др. Над проблемой адаптации работали такие ученые как: З. Фрейд, К. Хорни, К. Роджерс, А.В. Петровский, А.М. Прихожан, Ю.А. Александровский, К.М. Личко, Н.Г. Лусканова, И.В. Дубровина, Е.Е. Кравцова, А.С. Белкин, Е.К. Глушкова, Т.В. Егорова, Й. Шванцара и др.
Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных отклонений в поведении детей и, особенно, подростков, поставила перед обществом в качестве одной из основных задач концентрацию усилий, направленных не только на борьбу с последствиями отклонений от среди подростков широк: кризисные явления в семье и нарушение ее структуры, функций; рост числа разводов и количества неполных семей; асоциальный образ жизни ряда семей и падение жизненного уровня; ухудшение условий содержания детей и нарастание у взрослых психоэмоциональных перегрузок, непосредственно отражающихся на детях; распространение жестокого обращения с детьми в семьях и интернатных психологическая дезадаптация значительной части молодежи, снижение нравственных норм негативно сказывается на процессе социализации детей и подростков
Актуальность данной проблемы, повсеместность использования компьютеров, в том числе и для обучения и развлечения детей практически любого возраста обусловила выбор нашей темы: «Компьютерная зависимость у детей и подростков».
Период «бури и натиска» в эпоху «первоначального накопления» требует специальной психолого-педагогической работы по социально-психологической адаптации именно в детском подростковом возрасте.Учитывая сказанное, в качестве темы для курсового исследования была выбрана следующая: Социально-педагогическая деятельность по профилактике стрессовых ситуаций у детей и подростков.Предмет исследования: социально-педагогическая деятельность по профилактике стрессовых ситуаций у детей и подростков.
Стресс и адаптация именно то, явление, которое присутствует в жизни каждого человека. В связи с этим и возникают такие потребности, как изучения стрессов и их способах предотвращения.Данная работа посвящается, анализу влияния стресса на человека и адаптации у детей и подростков, «зарождения», той самой личности.
Поэтому развитие детской эндокринологии глубоко связано с развитием и достижениями биохимии, физиологии, генетики и общей эндокринологии.Достижения экспериментальной и клинической эндокринологии способствовали развитию детской эндокринологии, позволили значительно расширить достижения, обеспечивать успешное лечение многих эндокринных заболеваний у детей и наметить перспективы развития сравнительно нового раздела педиатрии. Нарушения в деятельности тех или иных желез внутренней секреции растущего организма влияет на его развитие, что и обуславливает особенности детской эндокринологии, чем раньше и больше нарушаются функции эндокринной системы, тем сильнее негативное влияние на рост и развитие организма.
Вследствие несвоевременного выявления туберкулеза у взрослых повысился риск заражения детей. Инфицированность детей, проживающих совместно с больными, в 2 раза выше, чем у детей из здорового окружения.
Список литературы
1.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. — М.: Эксмо — Пресс, 2000
2.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2005
3.Дворянчиков Н.В., Носов С.С., Саламова Д.К. Половое самосознание и методы его диагностики. – М.: Флинта, 2011
4.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008
5.Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. — СПб.: Питер, 1999
6.Налчаджян А. Агрессивность человека. – СПб.: Питер, 2007
7.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана.- СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2002
8.Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2010
9.Словарь практического психолога./ Сост С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2004
10.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение).
– СПб.: Питер, 2004
список литературы
