Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Введение
ГЛАВА
1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ Коррекции девиантного поведения у детей и подростков
1.1. Анализ отечественных и зарубежных литературных источников по проблеме исследования
1.2. Психолого-педагогические подходы в коррекции девиантного поведения детей и подростков
1.3. Роль и значение физической культуры в коррекции девиантного поведения детей и подростков
Выводы
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
2.1. Направления по коррекции девиантного поведения детей и подростков средствами физической культуры
2.2. Организация физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками школы-интерната г. Москвы
2.3. Методика проведения занятий по физической культуре с детьми и подростками с девиантным поведением
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Содержание
Выдержка из текста
Физическая культура в коррекции девиатного поведения детей или подростков
Профессиональная, координированная и качественная работа педагогов, внедрение в школьную практику научно-обоснованных психолого-педагогических достижений, инновационных подходов в воспитании и обучении могут дать хорошие результаты в повышении культуры поведения воспитанников, качества знаний и профилактики правонарушений. Таким образом, проблема разработки программ социально-педагогической реабилитации подростков, поиска эффективных средств, методик физической культуры для коррекции девиантного поведения в условиях образовательного учреждения, является актуальной.
Цель курсовой работы заключается в анализе психологических особенностей девиантного поведения детей и подростков. Анализ факторов и причин, вызывающих отклонения в поведении детей и подростков; Анализ социально-реабилитационной, коррекционно-психологической и профилактической работы с детьми и подростками, имеющими отклонения в поведении.
Девиантное поведение представляет собой не только проблему личности, которая страдает от этого отклонения, но и проблему для общества, с которым эта личность пересекается. Девиантное поведение наблюдается у трудновоспитуемых и педагогически запущенных детей, у подростков-правонарушителей.
Общим в происхождении нарушений поведения детей главным обра-зом является агрессивность в различных формах ее проявления, а также негативизм в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. В основе нарушений, сопровождающихся агрессивным поведением и негативизмом, как правило, лежат психологические и социально-психологические факторы. К первым относятся нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности ,ко вторым –негармоничное семейное воспитание.
В работе использовались следующие методы исследования: метод теоретического анализа литературы; психодиагностический метод; констатирующий и формирующий эксперимент; метод математической обработки данных.
Федеральные государственные требования (ФГТ) дошкольного образования определяют деятельность воспитателя, направленную не только на интеллектуальное, физическое развитие дошкольника, но и на формирование личностных качеств, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей, что обеспечивает социальную успешность детей дошкольного возраста.
В этой связи особую актуальность приобретают вопросы о том, как вписываются дети с агрессивным поведением в контекст современной действительности, насколько они сумели воспринять и адаптироваться к общественным переменам, происходящим на макро- и микроуровне.Игротерапия станет прекрасным средством коррекции агрессивного поведения у младших школьников.Предмет исследования – возможности коррекции поведения младших школьников
Оно проявляется несвойственными для нормальных возрастных показателей двигательной гиперактивности, дефектами концентрации внимания, отвлекаемость, импульсивное поведение, проблема в взаимоотношениях с окружающими.Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и
Но мы ведь даже представить себе не можем, как тяжело подростку приспособиться к новому и взрослому миру: ему нужно привыкнуть к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили – как взрослого, как личность.
Изучение источников, причин и особенностей отклоняющегося поведения детей, подростков и молодежи в целом имеет несомненную актуальность и практическую значимость. Даниловой это одна из первых попыток дать целостное социологическое представление О социальных детерминантах и особенностях девиантного поведения детей. Автор обобщила многолетние исследования по рассматриваемой тематике, осмыслила основные теоретические разработки и эмпирические подходы к изучению девиантного поведения детей и процесса консультирования родителей в преодолении девиантности их детей.
Список источников информации
1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001.С.65— 68.
2.Агеевец В.У. Физическое образование в России. СПб,1996.-с.21-28
3.Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры, 1995, № 4., с.5 -9
4.Бальсевич В.К.Актовая речь. Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры. – М.: Теория и практика физической культуры, 2002.
5.Белинская Е.П., Тихомфндрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: 2001, с.46-53.
6.Быховская И.М. Физическая культура /И.М. Быховская // Культурология. XX век. Энциклопедия. Т. 2. — СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998. — С. 294-296.
7.Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. М.: Академия, 2001., с.6
8.Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни: Учебн.пос.-М.:МНЗПУ,1995, с 47.
9.Визитей Н.Н. Физическая культура личности. –Кишинев,1989.
10.Волков П.Б Социальный потенциал физической культуры как средство профилактики вредных привычек и результативный механизм оздоровления подростков // Традиционные и инновационные формы, методы и технологии воспитания в образовательном процессе: Материалы региональной научн.-практич. конфер.- Глазов, ГГПИ, 2006. – С.29 – 30.
11.Выдрин В.М. Теория физической культуры ( культуроведческий аспект): Учебн.пос. –Л.:ГДОИФК им. Лесгафта,1988.- 45с.
12.Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ / И.В. Журавлева. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2002. — 240 с.
13.Жолдак В.И., Коротаева Н.В. Социология физической культуры и спорта.- М.,1994, с.36-38
14.Здоровье и поведение школьников: социально-педагогический мониторинг здоровья, физической активности и образа жизни школьников: Уральский федеральный округ / сост. А.И. Федоров, С.Б. Шарманова. — Челябинск: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. — 88 с.
15.Игнатов Н.Г., Сибурина Т.А. Подходы к использованию средств массовой информации в формировании навыков здорового образа жизни // Мед. помощь -1996. — № 9. — С. 22-24
16.Ильин Е.П. От культуры физической – к культуре здоровья // Теория и практика физической культуры,1994, № 7, с 12
17.Комков, А.Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности школьников: монография /А. Г. Комков.-СПб.: СПбНИИФК, 2002. — 228 с.
18.Лубышева Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физ. культуры.1997, № 6, с.10-15.
19.Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учеб. пос. — Ростов-на/Д: Феникс, 2000. — 384 с.
20.Моченов В. П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы: автореф. дис…. канд. пед. наук /В.П. Моченов. — М. — 1994. — 24с.
21.Нечинская С.В. Анализ мотивации старшеклассников к занятиям физической культурой и спортом /С.В. Наяинская, О.Н. Степанова//Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий //Материалы всероссийской научно-практической конференции. Ч. I. — СПб.,2000. — С. 70-71.
22.Николаев Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа // Теория и практ.физ.культ.,2000. № 7,с.22-27
23.Остапец-Свешников А. А. Туристско-краеведческая деятельность как средство профилактики девиантного поведения учащихся: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи» (21-23 июня 2000г., Смоленск).
М., 2000, с. 203-206.
24.Попов А А. Социально-педагогические основы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних средствами физической культуры и спорта: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи» (21-23 июня 2009 г., Смоленск).
М., 2009, с. 92-102.
25.Пустовой А. П. Современные концепции физической культуры детей и молодежи – современные пути реализации / А.П. Пустовой //Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 47. — Т. I. — 2002. — С. 47.
26.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер,2000
27.Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности / Психология личности / сост. А.Б.Орлов.- М- 2001, 38-63.
28.Столяров В.И. Проект « СпАрт» и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России. // Теория и практика физической культуры,1993, № 4, с.10-14.
29.Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001.
30.Хекхаузен М. Мотивация и деятельность: В 2 тт./ Под ред.Б.М. Величковского. М.: Педагогика, 1986
31.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
32.Эндрюс Д.-К Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии // Теория и практика физической культуры,1993, № 1,с.46-48. список литературы
