Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретическое объяснение проблемы развития физических качеств дошкольников……………………………………………………..13
1.1. Характеристика развития физических качеств………………………13
1.2. Физическое развитие в системе физического воспитания………..24
Глава
2. Экспериментальное изучение развития физических качеств дошкольников……………………………………………………………….38
2.1. Диагностика степени развития физических качеств
дошкольников …………………………………………………………… 38
2.2. Показание применяемого диагностического инструментария….40
2.3. Диагностика степени развития физических качеств на констатирующем этапе исследования……………………………………… 49
2.4. Реализация методики развития физических качеств
дошкольников……………………………………………………..……..52
Заключение………………………………………………………………..56
Список литературы……….……………………………………………..60
Приложения………..…………………………………………………….63
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Одной из сторон развития личности считается физическое развитие, которое наиболее непосредственно связано со самочувствием жителя нашей планеты. Во время дошкольного юношества у ребенка закладываются базы самочувствия, долгого срока жизни многосторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский акцентировал внимание, что от здоровья, жизнерадостности ребят находится в зависимости их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, стабильность познаний, вера в собственные силы. П.Ф. Лесгафт в своих трудах отмечает:«Особое внимание следует уделить связи умственной деятельности с физической. Чередование интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье, вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной деятельности» [20, с.3].
И еще ведомо, что почти все предпатологические состояния детей можно профилактировать средствами физического воспитания, и в связи с этим профессионалы считают, собственно эта система работает мало эффективно.
Следовательно, в высшей степени весомо адекватно организовывать занятие физической культурой непосредственно в детстве, собственно разрешит организму запастись силы и даст в последующем не совсем только настоящее физическое, ведь и многоплановое развитие персоны.
Подготовка детей старшего дошкольного возраста к удачному обучению в школе – главнейшая задачка дошкольного учреждения и опекунов. Разумна любого малыша и для начала его настоящее физическое воспитание.
Необходимо отметить, собственно возросшие притязании к грядущим первоклассникам дали почву увеличению объёма и интенсивности учебно-познавательной работы в дошкольном учреждении. Часто учебный процесс дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) строится на манер школьного образования и перегружается доп занятиями (заморский язык, изучение чтению, посланию).
Данное водит к увеличению учебной перегрузки, собственно, к тому же, наносит серьёзный вред личному развитию и состоянию здоровья ребят.
Трудной задачей прогрессивной средние учебные заведения остается процесс адаптации малыша на шаге исходного изучения. С первого учебного дня первоклассник претерпевает действие новейших общественных, педагогических и эмоциональных причин, вызывающих адаптивные реакции, как организма, но и личности в общем. Ему нужно приспособиться к новейшей системе преподавания к высочайшим умственным перегрузкам, к свежим межличностным взаимоотношениям, к коллективу класса и ко многому иному.
Таким образом, адаптацию малыша к школе надлежит осматривать как трудный многофакторный процесс, имеющий отношение к делам связанным с освоением персоною школьной среды, подключением ее в систему поведения, в духовный мир, необходимости, психологию и жизнедеятельность воспитанника. Происходящие конфигурации соединены с преодолением проблем беспристрастного и необъективного характера.
адаптацию малыша к школе надлежит осматривать как трудный многофакторный процесс, имеющий отношение к делам связанным с освоением персоною школьной среды, подключением ее в систему поведения, в духовный мир, необходимости, психологию и жизнедеятельность учащегося. Происходящие конфигурации соединены с преодолением проблем беспристрастного и необъективного нрава. П.Ф.Лесгафт.[20].
Однако, невзирая на классическое декларирование принципа многостороннего становления персоны в ходе физического воспитания, его реализации в настоящей практике работы уделяется малое внимание.
Физическое воспитание обычно рассматривается только как средство оптимизации физического статуса жителя нашей планеты во вред интеллектуальному и социально-психологическому развитию, нежели видно ограничиваются полномочия целостного формирования персоны. Вместе с тем, множественные изыскания говорят о главной роли перемещений в становлении психических функций ребёнка и наличии узкой взаимосвязи между признаками физических и психических достоинств у дошкольников Установлено, собственно отставание в умственном развитии приводит к отставанию в развитии физических свойств
Доказано положительное влияние активной двигательной деятельности на умственную работоспособность.
Надо отметить, собственно надобность механизма к свежим условиям и новейшей работы, высочайшая стоимость, которую «выплачивает» организм малыша за собственные удачи в учебе, характеризуют необходимость кропотливого учета всех моментов, способствующих адаптации малыша к школе и, напротив, замедляющих ее, препятствующих адекватному устройству. Сложность адаптации к школе усложняется все вырастающим противоречием меж неизменным смещением в худшую сторону значения самочувствия и повышением притязаний в обучении. Вместе с тем, в физическом воспитании школьников проблема адаптации первоклассников еще не получила должного внимания и научного обоснования.
Выявленные противоречия позволяют констатировать особую актуальность педагогического исследования по теме: «Подготовка детей к обучению в школе, средствами физического воспитания».
Объект исследования: физическое воспитание детей старшей возрастной группы в дошкольном учреждении.
Предмет исследования: процесс адаптации детей к школе в старшей возрастной группе методами физического воспитания.
В связи с этим можно так сформулировать цель исследования: выявить условия физической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Анализ особой литературы, практики педагогической работы и этих групповых обследований ребят дали возможность выдвинуть гипотезу исследования. Процесс адаптации к школе детей старшей возрастной группы проходит наиболее удачно при исполнении последующих критерий :
1) применения физических упражнений, способствующих усвоению системы простых познаний о находящихся вокруг предметах и явлениях, сенсорному развитию, увеличению значения становления познавательных действий, становлению речи;
2) приоритетного развития физических достоинств, более важных для здоровья ребят;
3) воспитания стабильного энергичного энтузиазма к занятиям физическими процедурами;
4) подходящего сочетания фактических, словесных и приятных способов преподавания для активизации мыслительной работы дошкольников при обучении двигательным деяниям.
Согласно с поставленной целью и выдвинутой гипотезой нами были сформулированы последующие задачки:
1) Изучить научную, психолого-педагогическую и методическую литературу по задаче адаптации к школе средствами физического воспитания, выучить программы физического воспитания преподавания ребят в дошкольном учреждении ;
2) Выучить и изучить теоретические базы физического воспитания детей дошкольного возраста;
3) Освоить и охарактеризовать процесс изучения, воспитания и развития дошкольника в системе физического воспитания;
4) Осмотреть специфики организации различных видов занятий по физической культуре в старшем дошкольном возрасте. Проанализировать советы экспертов.
5) Дать характеристику модели оптимального двигательного режима
6) Экспериментально расценить отдача методологии физического воспитания и вычислить связь при подготовке к школе.
Методологическую основу исследования составляли: теории адаптационного синдрома и адаптации Ф.З.Меерсона; идеи Я.А.Каменского и П.Ф.Лесгафта о связи физического и умственного воспитания; теория и методика физической культуры (Л.П.Матвеев и др.) и физического воспитания дошкольников (Д.В.Хухлаева.).
Решение поставленных задач достигалось маршрутом применения ансамбля способов изыскания: теоретический тест и обобщение научных этих, освещённых в литературных источниках; педагогические контрольные тесты; педагогические исследования; опытно- экспериментальная работа; личное и массовое испытание; математико-статистический тест эффектов изыскания. Этапы исследования: На первом рубеже формировались ключевые положения изыскания, исследовалась психолого-педагогическая литература и методическая, анализировалась методология физического воспитания в детском саду для ребят предварительной категории.
На втором этапе рассмотрено состояние исследуемой проблемы на практике и раскрыта сущность ее реализации.
В заключении подведены общие итоги исследования, сформулированы выводы по проделанной работе.
Исследование проводилось на базе детского учреждения МБДОУ №
1. «Рябинака» г. Азнакаево.
Структура и объем дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, 2-х глав, 5-и таблиц, выводов, практических рекомендаций, библиографический список состоит из 35-х источников.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Вавилова Р.И.Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре. — М.: Просвещение, 2003.- 245 с.
2. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — К.: Рад. шк., 2003. — 128 с.: ил.
3. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 – С.23-48
4. Дергунов Н.И. Учебное издание. г.Новосибирск. 245С
5. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. — М.: АСТ, Аквариум, 2002. — 333 с.
6. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. — 2004. — № 3.
7. Вавилова Е.Н. «Укрепляйте здоровье детей»- Москва 2008. — 290 с.
8. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журнал. – 2004. — № 1.
9. Кузнецов В.В. Проблемы скоростно-силовой подготовки. — 116 с.
10.Осокина «Физическая культура в детском саду», 2002. — 160 с.: ил.
11. Лаптев А. Управление физическим развитием. – Москва, 2003.- 180с.
12. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. — Москва 2007.- 270с.
13.Лучихина В.Н. Программа «Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста» — 2003. — № 12.- С. 54
14. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников.-М.:2002.- 455 с.
15. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. — М.: Педагогика, 2003.
16. Никифоров Ю.Б. Эффективность физических упражнений. Москва — 2007. — 180с.
17. Оленчук П.Т. Здоровье дарит спорт. –Николаев: 2003. – 265 с.
18. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2003. — 143 с.: ил.
19. Евсеев Ю.И.: "Физическое воспитание: учебное пособие" издательства Феникс- 2008., С.10 – 12.
20. Рипа М.Д. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе.-М.: 2003. – 655 с.
21. Т. Е. Виленская « Физическое воспитание детей младшего школьного возраста», 2006г. — 260 с.
22. Русаков В.Я. Методы совершенствования физической подготовки. – Москва, 2007. – С. 21 – 24.
23. Стрельников В.А. Воспитание выносливости. — Улан – Удэ, 2001.- 410 с.
24.Вавилова Е.Н. «Развивайте у дошкольников ловкость ,силу,выносливость» — Москва, 2004. — 26 с.
25. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2002. — 61 с.
26. Филимонов В.И. Общие основы силовой и функциональной физической подготовки. — Грозный 2001. — 139с.
27. Филин В.П. Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. Москва , 2006. — 160 с.
28. Филиппов С.С. Спортивная тренировка как объект информационного обеспечения. — 2005 — 112с.
29. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания — М. : Физиология и спорт.-2008. – 421 с.
30. Хусаинов З.М. Методика скоростно-силовой физической подготовки. – 2001. — № 3, С.15
31. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 — 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2003. — 192 с.: ил.
32.Л.Д. Глазырина «Физическая культура дошкольникам» Программа и программные требования – Москва, 2004 — 120с.
33. Ширяев А.Г. Физкультура как она есть. – Москва, 2004 — 80с.
34. Шустин Б.М. Современная система физической подготовки. – Москва, 2005. – 193 с.
35. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: Академия.- 1999.- 160 с.
