Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Оглавление
Введение
1.Занятия физкультурой в детском саду
1.1.Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста
1.2.Формы проведения и характеристика физкультурных занятий в детском саду
1.3.Организационное обеспечение занятий
2. Организация и виды занятий физической культурой в детском саду
2.1. Классификация занятий
2.2.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
2.3.Роль подвижных и спортивных игр в развитии и в воспитании детей дошкольного возраста
3.Занятия физкультурой на свежем воздухе
3.1.Методика и организация физкультурных занятий на воздухе
3.2.Содержание и структура занятий
3.3.Оценка эффективности физкультурных занятий на воздухе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Задачи исследования: рассмотреть организацию условий физического воспитания детей дошкольного возраста; выявить проблемы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста; проанализировать аспект сохранения здоровья детей в условиях физического воспитания; провести диагностику физического здоровья дошкольников; рассмотреть возможности разработанной программы физического воспитания.
Для плодотворной работы и достижения, поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытно-поисковая работа.
Физическая подготовка детей дошкольного возраста средствами подвижных игр
Во второй половине XIX в. Министерство просвещения под явным давлением военного ведомства сделало ряд попыток введения в учебных заведениях гимнастики. Циркулярoв, приказов и рекомендаций было много, физического вoспитания же в школе фактически не было. Об этом свидетельствует доклад Н.С. Филитиса, сделaнный им в 1899 г. в Московском университете: "Цели были поставлены большие, но осуществление их неудoвлетворительное. Помещений в большинстве учебных заведений для гимнастики нет, и она проводится в пыльных коридорах. За отсутствием подготовленного педагогического состава преподают oфицеры и полуграмотные унтер-офицеры. На свежий воздух, о котором говорится в инструкции 1889 г., не пускают, образовательные экскурсии заменили военными походами". А нескoлько раньше ученица Лесгафта С.М. Познер тaк сказала по этому поводу: "…Нельзя сказать, что вопрос о физическом образовании находится в загоне: он просто не существовал…".
- методические исследования и опыт по физическому воспитанию детей в игре Э.Й. Адашкавичене, Л.В. Былевой, И.М. Короткова, А.А. Делигишина, Н.Н. Доломановой, М.Н. Жукова, И.М. Короткова, Л.И. Пензулаевой, Л.Н. Сивачевой, А.И. Фоминой, Д.В. Хухлаевой, В.Н.Шебеко, Н.Н. Ермака, В.А. Шишкиной, Г.П. Юрко и др.
Анализ особой литературы, практики педагогической работы и этих групповых обследований ребят дали возможность выдвинуть гипотезу исследования. Процесс адаптации к школе детей старшей возрастной группы проходит наиболее удачно при исполнении последующих критерий :
Актуальность данной работы заключается в поиске более приемлемых форм и методов проведения занятий, которые способствовали бы наилучше-му развитию ребенка дошкольного возраста, а также укреплению его здоро-вья.
Существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически. Начиная с трехлетнего возраста, ребенок многое умеет, очень подвижен. Физические упражнения развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат, предупреждают нарушение осанки и деформацию скелета. Занятия физическими упражнениями имеют не только оздоровительное, но и воспитательное значение. У детей воспитывается внимание и наблюдательность, развиваются волевые качества, вырабатывается характер.
Плохо развитая мелкая моторика будет отрицательно сказываться на способности ребенка к овладению письмом. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Плохо развитая мелкая моторика будет отрицательно сказываться на способности ребенка к овладению письмом. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом. Наибольшую пользу подвижные общие игры для дошкольников приносят застенчивым и не общительным детям, давая возможность преодолеть робость и раскрыться.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс физического воспитания детей дошкольного возраста осуществляется более эффективно, если применить комплекс вариативных физических упражнений совместно с комплексом оздоровительных мероприятий…..
Влияние музыкальных занятий на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста с ЗПР,
Список литературы
1.Авдеева П.И. Физическая культура детей дошкольного возраста. // Физическая культура. – 2005. – № 10.
2.Антонова Т.В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Педагогика, 1986. – 250с.
3.Былеева Л.В. Подвижные игры. Практический материал. Издательство «ТВТ Дивизион», 2005. – 226с.
4.Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Горькова. Основные виды, сценарии занятий. М., 2008. – 56с.
5.Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36с.
6.Детские подвижные игры. / Сост. В. Гришков. – Новосибирск: Кн. изд-во, 1992. – 96с.
7.Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001. – 56с.
8.Желобкович Е.Ф. Физкультурные занятия в детском саду. М.: Скрипторий 2003, 2009. – 159с.
9.Здоровый дошкольник (учебно-методическое пособие).
– СПб., 2000. – 234с.
10.Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации. М., 2002. – 256с.
11.Кулачина И.Ю. Возрастная психология. – М., 1991. – 45с.
12.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. – 237с.
13.Образцова Т.Н. Подвижные игры для детей. Издательство «Лада», 2005.
14.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 2004. – 287с.
15.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения и подвижные игры дошкольников. — М.: Просвещение, 2003. – 159с.
16.Популярная медицинская энциклопедия. / Под ред. Б.В.Петровского. М. Советская энциклопедия. 1981. – 152с.
17.Решетнева Г.А. Физическое здоровье детей. – Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2003.– 48с.
18.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: ВЕЧЕ, 1998. – 288с.
19.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368с.
20.Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Ю. Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2003.— 464с.
21.Фролов В.Г. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: пособие для воспитателя дет. сада / В.Г. Фролов, Г.П. Юрко. – М.: Просвещение, 1983. – 191с.
22.Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. — М.: Просвещение, 2003. – 208с.
23.Червятина Н. Игра в жизни ребенка. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://malishi.ru
24.Шебеко В.Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. Физическое воспитание дошкольников (Практикум).
– М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 282с.
список литературы
