Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Цели и задачи физического воспитания
1.1.Возможности семьи в физическом воспитании детей
1.2.Средства физического воспитания детей в семье
Глава
2. Экспериментальное исследование физического воспитания детей 3-5 лет в семье
2.1. Организация исследования
2.1. Результаты исследования и их обсуждение
2.3. Рекомендации для родителей по проведению физкультурных занятий с детьми 3-5 летнего возраста
Заключение
Список литературы
Приложения 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
- эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент констатирующий, формирующий (разработка и апробация методики работы с детьми) и контрольный (выявление уровня физи ческого развития детей).
Анализ показателей здоровья, физического развития и двигательной активностидетей в последние годы выявил, что почти у половины детей дошкольного возраста отмечается низкий уровень двигательного развития и активности , . Поскольку дети в этом возрасте не посещают детские учреждения, ответственность за их физическое воспитание ложится на семью. Проанализировать основные средства и методы физического воспитания детей первого года жизни в семье.
Индивидуальные консультации — одна из важнейших форм взаимодействия педагога с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с детьми. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и педагогом. Педагог должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы его познакомить в неофициальной обстановке, и выяснить необходимое для своей профессиональной работы с ребенком:
В настоящее время необходимо внедрение разнообразных дополнительных форм физического воспитания в практику коррекционного образования в ДОУ. Оздоровительная работа будет эффективной лишь при условии тесного сотрудничества ДОУ и семьи. Рассмотреть задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности реализации гендерной проблематики в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Цель: теоретическая основа, чтобы определить и описать педагогические условия реализации гендерного подхода в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
ЗОЖ определяется правильными взаимоотношениями человека с самим собой, с другими людьми, с обществом и природой. В соответствии с этой системой отношений, валеологическая воспитательная работа должна осуществляться в следующих направлениях:
Семья должна быть тем местом, где подрастающий человек встречается с вопросами, на которые ему помогают найти ответы взрослые и, в первую очередь, мать и отец. Поэтому очень важную роль в этом играет духовная атмосфера, окружающая личность — семья. Семья, которая культивирует партнерские отношения, содействует становлению личности, развивает ее индивидуальность и где основным стрежнем всех составляющих должен стать диалог между ее членами, который накладывает на всех участников общения некоторые обязательства. Семья — это опора, которая может ускорить движение общества к духовному обновлению, проявляющееся при обращении всех членов семьи к морали, освященной веками и опытом поколений, где воспитание членов семьи считается долгом всех и каждого. Но как достичь этого? Однозначно ответить на этот вопрос затруднительно, т. к.. ответом на него являются пять составляющих: первая — любовь к детям, вторая — взаимопонимание, третья — взаимоуважение, четвертая — традиции, на которые опирается воспитание, и пятая — диалог. Значение каждой из составляющих трудно переоценить, ибо нехватка хотя бы одной из них, несомненно, приведет к бесполезности существования остальных.
Цель исследования – изучить сложившиеся в отечественной и зарубежной педагогике представления об использовании ритмической гимнастики в качестве средства физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.• изучить сложившиеся в дошкольной педагогике представления о месте ритмической гимнастики в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста;• разработать рекомендации по использованию ритмической гимнастики в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Ценностные ориентиры семьи в области музыкального искусства изначально формируют музыкальные вкусы и предпочтения ребенка. Позиция семьи во многом определяет как сам факт, так и успешность получения ребенком музыкального образования.
Физическое воспитание детей дошкольного возраста является важной и ответственной задачей образования.Чтобы правильно решить проблемы физического воспитания нужно знать особенности детского организма в возрасте от 3 до 7 лет, и правильно использовать соответствующие возрасту методы преподавания и обучения.Планирование физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется в соответствии с «Программой образования в детском саду».
Освоение ребенком базовых ее основ, то есть объективно необходимого и обязательного для каждого человека уровня физической культуры, очень важно, невозможно эффективное осуществление жизнедеятельности вне зависимости от того, чем бы ни хотел ребенок заниматься в будущем.
Именно в дошкольном возрасте происходит закладывание основ крепкого здоровья, правильного физического развития ребенка, его высокой работоспособности; в эти годы также происходит становление двигательной деятельности, начальное воспитание физических качеств. Правильная организация физического воспитания выступает одним из наиболее важным разделов воспитания ребенка раннего возраста. Все выше сказанное делает рассмотрение темы «Раннее развитие и физическое воспитание детей в детском дошкольном учреждении» актуальным.
Лубышевой, наблюдается тенденция снижения показателей здоровья, уровня физической подготовленности и показателей физического развития учащихся общеобразовательных учреждений[5-12,24-Как показывает практика, выпускники школ в недостаточной мере вооружены знаниями, двигательными навыками и умениями, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности в области физической культуры и спорта[4,33, факты свидетельствуют о том, что система физического воспитания школьников на данный момент находится в поиске наиболее эффективных средств воздействия, но в связи с перестройкой учебного плана(введение третьего урока физической культуры) и отсутствием должного материально-технического обеспечения не может реализовать поставленные задачи перед предметом физическая культура[8,12,25,33,44].
Методологической основой исследования является положение отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии, физиологии о взаимосвязи и взаимозависимости развития двигательных функций и психики ребёнка; жизненно важной роли двигательной активности, как основы жизнеобеспечения его организма.
В наше время традиционные хозяйственные функции семьи отошли на второй план, доминирующей стала новая функция семьи, создание и поддержание психологического комфорта для каждого члена семьи, создание прочных, теплых отношений, основанных на взаимной любви и ответственности.
Список источников информации
1.Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста: сборник программ. Изд-во:
- АРКТИ,2002. – 125 с.
2.Васечкин В.И. Лечебный и гигиенический массаж. Минск, «Беларусь», 1997.
3.Вербов А.Ф. Основы лечебного массажа. М.,1996.
4.Воронцова Г.Г. и др. Семья как объект социальной работы: Монография. – СПб: СПбГУП, 2006.
5.Дружинин В.Н. Психология семьи. — Екатеринбург, 2000.
6.Дворкина Н.И. Методика сопряженного развития физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет на основе подвижных игр: учебно-методическое пособие. – М. Советский спорт, 2005.
7.Кожухова Н.Н., Рыжкова Н.А., Борисова Н.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Схемы и таблицы. М.,2003.
8.Курысь В.Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект: монография. — Ставрополь: Ставрополье, 2006.
9.Куничев Л.А. Лечебный массаж, Л.,1985.
10.Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. М.,2005.
11.Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: учебное пособие. – М.: ФиС,2000.-270 с.
12.Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Дону: Феникс, 2002. – 384 с.
13.Никандров В.В. Психомоторика: учебное пособие.- СПб.: Речь, 2004.
14.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. М., 2002.
15.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. — М.: Академия, 2001.
16.Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения. СПб.: Питер, 2005.
17.Тестируем детей / сост. Т.Г. Макеева. – 2-е изд. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007.
18.Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет).
М., 2005.
19.Физическая культура от трех до восемнадцати лет: учебное пособие. – М.: Центр «Школьная книга», 2006.
20.Филиппова С. О. Физическая культура в системе образования дошкольников: Монография. СПб.: Питер, 2002.
21.Якимович В. С. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи на основе личностно ориентированного образования: Автореф. докт. дис. д-ра пед. наук. — М., 2002.
список литературы
