Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Сущность и задачи физического воспитания детей с умственной отсталостью 5
2. Особенности физического развития детей с умственной отсталостью 11
3. Система работы по физическому воспитанию детей 15
Заключение 18
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
Дебильность это наиболее легкая по степени и, как видно из выше приведенных данных, наиболее распространенная форма олигофрении. С дебильностью чаще всего сталкиваются педагоги при отборе детей во коррекционные и вспомогательные школы.
Осмысление и восприятие детьми новой информации, отношений, правил связаны с особенностью их памяти. Главные процессы памяти: запоминание, воспроизведение и сохранение- у умственно отсталых детей имеют специфические особенности, потому что формируются в условиях аномального развития. Они намного лучше запоминают случайные, внешние признаки, в то время как тяжело им запоминаются логические внутренние связи. У умственно отсталых детей позже, чем у нормальных сверстников, формируется произвольное запоминание. Слабость памяти не только в трудностях сохранения и получения информации, но также и в ее воспроизведении. Из-за непонимания логики воспроизведение носит бессистемный характер. ….
Поэтому в системе воспитательно-образовательной работы с умственно отсталыми детьми большое внимание уделяется коррекции недостатков речевого развития.Имеющиеся нарушения речи у детей с интеллектуальными нарушениями характеризуются стойкостью.
Эмиции и их развитие у детей с умственной отсталостью в школьном возрасте 7-9 лет
Согласно статистике ВОЗ примерно 1-3% от общего количества детей относятся к категории умственно отсталых. Предмет исследования – методы и средства физического воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью. Рассмотреть коррекционные методики физического воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.
Первостепенная задача обучения умственно отсталых детей -обеспечение их общеобразовательными знаниями, развитие познавательных возможностей, подготовка к жизни.
б) способов превращения воздействий среды в факты индивидуального сознания. И в том, и в другом случае восприятие рассматривается с точки зрения своего продукта как уже сложившееся образование, отражающее свойства независимо существующего объекта.
