Пример готовой курсовой работы по предмету: Физиология
Введение 3
Глава
1. Физиологические особенности гортани у детей. 5
Основные этапы эмбрионального развития 9
Аномалии развития гортани 10
Акустические свойства голоса 12
Глава
2. Развитие голосовой функции в онтогенезе. 17
Глава
3. Виды речевых нарушений, коррекционные мероприятия 26
Заключение. 32
Список литературы 34
Приложение 36
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому необходимо проводить профилактические, коррекционные, а иногда реабилитационные мероприятия для нормализации у детей физиологического и речевого дыхания.В связи с большой распространенностью патологии дыхательной системы и голосообразования изучение анатомо-физиологических особенностей гортани, как основного голосообразующего органа, и процесса развития голосовой функции является актуальным и представляет практическую ценность для логопедии.Целью работы является выявление физиологических особенностей гортани и изучение онтогенеза голосовой функции.
Поэтому необходимо проводить профилактические, коррекционные, а иногда реабилитационные мероприятия для нормализации у детей физиологического и речевого дыхания.В связи с большой распространенностью патологии дыхательной системы и голосообразования изучение анатомо-физиологических особенностей гортани, как основного голосообразующего органа, и процесса развития голосовой функции является актуальным и представляет практическую ценность для логопедии.Целью работы является выявление физиологических особенностей гортани и изучение онтогенеза голосовой функции.
Гипотеза: учитывая сложную структуру дефекта при дизартрии, сочетание речевой и неречевой симптоматики, можно предположить, что у детей со стертой дизартрией имеются особенности формирования внимания.
В соответствии с целью исследования и на основе обзора литературы по проблеме особенностей формирования мышления у детей с шизофренией и олигофренией в стадии дебильности была сформулирована общая гипотеза исследования:
Учитывая полиморфностьОНР, в процессе коррекционной работы логопедам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук. Еще В.М. Бехтерев пришел к выводу о тесной связи движений руки и речи. Выводы В.М. Бехтерева подтвердили исследования М.М. Кольцовой, которые показали, что развитие движений руки способствует развитию речи.Отклонения в развитии моторной сферы у данной категории детей создают определенные трудности в учебной деятельности, особенно неблагоприятно влияют на овладение навыками письма, рисования, ручного труд а.
Нарушения звукопроизношения могут наблюдаться при дефекте любого звена речевого аппарата: при патологии периферического аппарата, при нарушении иннервации мышц рта, носоглотки, гортани, принимающих участие в озвучивании различных образов и понятий, а также при органических и функциональных изменениях некоторых отделов центральной нервной системы.
Цель работы: исследовать развитие деятельности детей первых лет жизни в онтогенезе Дать характеристику развития игровой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе. Показать развитие речевой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе.
Цель работы: исследовать развитие деятельности детей первых лет жизни в онтогенезе Дать характеристику развития игровой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе. Показать развитие речевой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе.
Как правило, у таких детей отмечаются неустойчивость внимания и памяти, особенно речевой, низкий уровень понимания словесных инструкций, недостаточность регулирующей функции речи, низкий уровень контроля за собственной деятельностью, нарушение познавательной деятельности, низкая умственная работоспособность.
Методы исследования: теоретические (анализ медицинской и психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение), тестирование, методы количественной и качественной обработки данных.
Список источников информации
1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа у детей с нарушениями голоса.- М., 2005.
2. Андронеску А. Анатомия ребенка / пер. с рум. — Бухарест.: Меридиане, 1970. — 363 с.
3. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей: Пер. с англ. – М.: Медицина, 1990. – 448 с.
4. Внутриутробное развитие человека: Руководство для врачей / под ред. А.П. Милованова, С.В. Савельева. — М., 2006.
5. Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.Л., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. — М.: Медuцина, 1990.
6. Ермакова И.И. Кoррекция речи при ринoлалии у детей и пoдрoсткoв. — М.: Прoсвещение, 1984. — С.3-140.
7. Лариoнoва Е.А. Испoльзoвание игрoвoй ситуации в прoцессе вoспитания речевoгo дыхания // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1987. — С.122-130.
8. Логопедическая зарядка в коррекционно-воспитательной работе с детьми, имеющими тяжелые дефекты речи / Сост. Т.В. Киселева, А.И. Останина. Екатеринбург, 1992. — С.З — 149.
9. Логопедия. Основы фонопедии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Лаврова. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 144 с.
10. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод. пособ. для студ. отделения логопедии пед. высш. учеб.заведений / Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. — М.: Воронеж : Моск. психолого-соц.ин-т: МОДЭК, 2003. — 336с.
11. Максаков А.И. Об особенностях слухового восприятия дефектов произношения у ринолаликов // Специальная школа. — Вып. 5. 1968. –
12. Орлова, О. С. Нарушения голоса: учебное пособие / О.С. Орлова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. –С.24.
13. Петрова Р.М. О развитии полости гортани в эмбриогенезе человека. // Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. — 1963. — Т.
44. Вып. 4. — С. 72-79.
14. Пэттен Б.М. Эмбриология человека / пер. с англ. — М.: Медгиз, 1959. — 768 с.
15. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. — 96 с.30.
16. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – М: Издательский центр “Академия”, 1999. – 448 с.
17. Ушакова А.И. Сравнительная психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. -1972. — № 2. — С.16 — 18.
18. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн. для препод.и студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.1 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. — М. : ВЛАДОС, 2010. — 272 с.
19. Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С. Волковой. Т.1. М.: Владос, 1997. 559 с.
20. Цветков Э.А. Пороки гортани и трахеи у детей. — СПб.: Сотис-Лань, 1999.
21. Чиркина Г.В. Обследование звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы обследования нарушений речи у детей.- М.: АПН СССР, 1982.-С.5-33.
список литературы
