Содержание
Введение 3
Глава 1.Особенности работы олигофренпедагога в ДОУ 5
1.1.Особенности работы олигофренпедагога 5
1.2.Формы коррекционной работы на базе ДОУ 7
1.3.Формы работы с умственно отсталыми детьми в ДОУ компенсирующего вида 12
ГЛАВА 2.АНАЛИЗ ПО РАБОТЕ ОЛИГОФРЕНПЕДАГОГА В ДОУ 17
2.1. Характеристика работы в ДОУ №5 с умственно отсталыми детьми 17
2.2.Конспект занятия 19
2.3. Оценка сформированности игровых умений у умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
Выдержка из текста
Введение
К лицам с нарушением умственного развития (умственно отсталым) относят лиц со стойким, необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение высших психических функций — отражения и регуляции поведения и деятельности. Это выражается в нарушении познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания), страдают эмоционально-волевая сфера, моторика, личность в целом.
Профессия учителя-дефектолога (олигофренопедагога) отличается от всех педагогических профессийОлигофренопедагоги имеют отпуск летом, надбавки к заработной плате за «особые условия работы», 4-х часовой рабочий день. — Специальные и общеобразовательные дошкольные учреждения;
— Пунк коррекционно-педагогической помощи (ПКПП);
— Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР);
— Вспомогательная школа (школа-интернат);
— Общеобразовательная школа (в классе интегрированного (совместного) обучения).
Цель исследования – изучить особенности работы олигофренпедагога в ДОУ
Задачи работы
1. Изучить особенности работы олигофренпедагога
2. Рассмотреть формы коррекционной работы на базе ДОУ
3. Изучить формы работы с умственно отсталыми детьми в ДОУ компенсирующего вида
4. Охарактеризовать деятельность ДОУ №5 с умственно-отсталыми детьми
5. Изучить конспект занятия
6. Оценить сформированность игровых умений у умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста
Объект работы – коррекционное педагогическое обучение
Предмет работы – деятельность олигофренпедагога.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1967. — 430с.
2. Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых дошкольников [Текст] / Под ред. Н.П. Долгобородова.- Ленинград, 1969.- 340с.
3. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии.-1966.-№6.- С. 35-38.
4. Гаврилушкина, О. П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников [Текст] / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова.- М.: Просвещение, 1980.-360с.
5. Гаврилушкина, О. П. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития [Текст] / О.П. Гаврилушкина // Дошкольное воспитание.- 1998.- № 2.-С. 67-69.
6. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных
вариантов[Текст]: Методические разработки для школьного психолога / Под ред. В.В.Слободчикова.- вып.2.-Томск, 1992.
7. Ермолаева, М.В. Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками [Текст] / М.В. Ермолаева.- М.: Институт практической психологии (Серия Библиотека школьного психолога), 1998. — 176 с.
8. Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. — М.: Просвещение, 1995.- т.1.- 450с.
9. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста [Текст] / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. — М.: Педагогика, 1988.-180с.
10. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатком слуха и интеллекта [Текст] / Н.Д. Соколова.- Москва, 1984.
11. Петрова, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? [Текст] / В.Г. Петрова, И.В. Белякова.- М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 104 с.
12. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей [Текст].- М.,1984.-280с.