Формирование алгоритмической информационной культуры

Содержание

Введение……………..………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы информатизации образования..6

1.1. Понятие и сущность педагогических технологий……………………………….6

1.2. Характеристика информационных технологий обучения……………………..11

1.3. Педагогические принципы применения информационных технологий обучения ……………….16

Глава 2. Анализ проблем формирования информационной культуры в школе…..26

2.1. Цели, задачи и методы исследования……………………………………………26

2.2. Результаты эксперимента………………………………………………………..27

2.3. Выводы……………………………………………………………………………46

Заключение……………………………………………………………………….48

Глоссарий………………………………………………………………………….52

Список используемой литературы………………………………………57

Приложение………………………………………………………………………..59

Выдержка из текста

Актуальность темы работы обусловлена тем, что формирование алгоритмической информационной культуры (АИК) у учащихся — это особая организация учебно-познавательного процесса, основанного на использовании компьютерных и других информационных средств. Она предполагает достижения заданных целей подготовки школьников, активное включение обучаемых в сознательное освоение содержания образования, способствует формированию личностного становления с учетом современных требований. В соответствии с этим проектирование информатизации образования, как основы формирования АИК, должно подчиняется законам создания комплекса учебно-методического обеспечения дидактического процесса, при построении которого в наибольшей степени должны быть учтены различия в начальной подготовке обучаемых, варьироваться наглядность, полнота и конкретность подачи материала, обеспечиваться системность и вариативность представления информации, предусматриваться возможность проработки материала в свойственном каждому обучаемому темпе, упражнения в решении задач до получения запланированного результата, что обеспечит адекватность АИК процессу овладения знаниями информационных образовательных технологий и применения их при изучении…………………………………

Список использованной литературы

1. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы / Под. ред. Барабанщикова, А.В.. — М.: ВПА, 1980. – 216 с.

2. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высш. шк., 1980. — 368 с.

3. Бабанский, Ю.К. Интенсификация процесса обучения. — М.: Знание, 1987. — 78 с.

4. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.

5. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. — М.: Педагогика, 1987. — 265 с.

6. Давыдов, В.П. Воспитание курсантов высших пограничных училищ в про-цессе обучения: Учебное пособие. — М.: МВПККУ, 1988. — 275 с.

7. Кларин, М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике. — М., 1995. — 47 с.

8. Козлова, Г.А. Дидактическая эффективность компьютеризации обучения. — М.: МПУ, 1992. — 23 с.

9. Компьютерная технология обучения /Под ред. Гриценко, В.И. и др. — Киев, 2002. — 652 с.

10. Компьютерные технологии в высшем образовании /Ред.кол.: Тихонов, А.Н., Садовничий, В.А. и др. — М.: Изд.МГУ, 1994. — 370 с.

11. Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения : Проблемы и перспективы. — М.: Знание, 1986. — 80 с.

12. Околелов, О.П. Теория и практика интенсификации процесса обучения в школе. — М., 2001. — 45 с.

13. Рабочая книга социолога// под ред. Осипова, Г.В — М.: Наука, 1983. — с. 182-189.

14. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М.: Школа-Пресс, 1994. – 321 с.

15. Съедин, С.И. Применение некоторых количественных методов в кон-кретных психолого-педагогических исследованиях. Учебно-методическое пособие для адъюнктов и соискателей. — М.: ВПА, 1974. — С. 26-29.

16. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.: Изд-во МГУ, 1975. -141 с.

17. Шолохович, В.Ф. Дидактические основы информационных технологий обучения в образовательных учреждениях. — Екатеринбург: УГППУ. 1995. — 45 с.

18. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы // Отв. ред. В.Н. Иванов. — М.: Наука, 1987. — с. 131-132.

II. Периодические издания

19. Гусев, В.В, Образцов, П.И., Петров, В.А. О развитии инфраструктуры информатизации вуза как основы использования информационных технологий обучения / Материалы VI Международной конференции «Информатизация правоохранительных систем. ИПС-97» 2-3 июля 1997 г. — М., 1997. — С. 89-90.

20. Луцевич, Л.В. Вопросы эффективного использования ЭВМ в учебном процессе // Автоматизированные системы научных исследований обучения и управления в вузах. Межвузовский сборник научных трудов. — Новосибирск: НГУ, 1986, — С. 33-39.

21. Образцов, П.И., Шляпцев, С.Н. Научно-методические подходы к разработке компьютерных педагогических технологий на основе формирования системы динамических образов//Сб. научн. трудов ВИПС. — Орел, — 1996. — № 6. — С. 18-21.

22. Талызина, Н.Ф. Психолого-педагогические основы автоматизации учебного процесса / Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения // Сб.научн.тр. — М.: Изд-во АПН СССР, МГУ, 1985. — С. 15-26.