Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление дошкольным образованием
Содержание
Введение 3
1. Формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста как педагогическая проблема 5
2. Особенности экологического воспитания младших дошкольников 13
3. Основоположные принципы формирования базовых экологических знаний у младших дошкольников 17
4. Методы формирования базовых экологических представлений младших дошкольников в условиях детского сада 22
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
В этих условиях резко возрастает потребность в духовном становлении детей а, следовательно, и в развитии нравственных представлений, что соответствует Запрос государства, опубликованный в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», о подготовке личностей с развитыми моральными нормами, нравственными установками, национальными ценностями и, в целом, с развитой духовно-нравственной культурой личности, способствует актуальности исследований
Особенно важным для изучения является использование современных средств в организации дидактических подходов к тому, чтобы повышать интерес детей к окружающему миру, формировать у них экологические представления согласно потребностям современного общества.Целью в данной работе было поставлено изучить дидактические игры, как средство формирование экологических знаний у младших дошкольников. представить методику организации дидактических игр по экологическому воспитанию в условиях ДОУ.
Гипотеза. Любовь к природе формируется у младших дошкольников, если в период обучения применять специально разработанную систему, которая обеспечивает создание интереса ко всему процессу окружающей среды посредством эмоционально-чувственного восприятия природы детьми.
Новые мировоззренческие ориентиры и социальные задачи, стоящие в настоящее время перед человечеством, актуализируют проблему отношения человека к природе, коррекции ценностных ориентаций и утверждение гуманистических социально-нравственных позиций по использованию природы обществом. Во ФГОС определено, что центром воспитательного воздействия должен стать ребенок, а целью — формирование социально активной, творческой, гуманистически направленной личности. При этом особое значение приобретает единство воспитательных воздействий в течение всего периода становления личности, начиная с раннего детства
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков младшими дошкольниками ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Цель исследования: выявление педагогических возможностей успешного использования творческих заданий по рисованию, обеспечивающих развитие воссоздающего воображения у младших дошкольников в изобразительной деятельности.
Дошкольный возраст это значительный период в жизни детей, так как от рождения до школы они проходят очень большой путь развития. Это период не только физического роста, но и психического, социального. Формирование ребенка как личности происходит под воздействием окружающего его мира, и особенно значительную роль в этом играют детский сад и семья. Педагоги и родители совместными усилиями способствуют всестороннему развитию личности ребенка, в котором трудовое воспитание занимает достаточно важное место [2].
Формирование у ребенка социально-бытовых навыков осуществляется по большей мере в рамках именно трудового воспитание. Формирование этих навыков способствует процессу социализации ребенка, т.е. вхождению его в общество, в котором он будет достаточно самостоятелен, и поэтому будет чувстовать себя полноценным его членом. В труде дети овладевают разнообразными навыками и умениями, необходимыми в повседневной жизни: в самообслуживании, в хозяйственно-бытовой деятельности и т.д. совершенствование умений и навыков состоит не только в том, что ребенок начинает обходиться без помощи взрослого. У него развиваются самостоятельность, умение преодолевать трудности, способность к волевым усилиям. Именно поэтому организация в рамках дошкольного учреждения формирования социально-бытовых навыков так важна в общем процессе обучения и воспитания детей.
Развитие самостоятельности у старших дошкольников в условиях д/с
Данная тема актуальна еще и тем, что именно в младшем школьном возрасте происходит формирование личности. Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы общения, которыми в дальнейшем ребенок будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течении его жизни. Поэтому педагогам-психологам необходимо знать причины затрудненного общения у младших школьников, чтобы вовремя провести коррекционно-развивающую работу с ребенком.
Список использованной литературы
1. Билан А. И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. — Львов, 1996. — 71 с.
2. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст]/ С.А.Веретенникова — М., Просвещение, 1980 — 268 с.
3. Гончарова Е.В.Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. – 326 с.
4. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных общеобразовательных учреждениях. Волгоград: Учитель, 2006
5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. –Ростов на Дону: Феникс, 1996. – 480 с.
6. Дорога в чудесa (экологическая тропа, экологические игры) // Детский сад. — № 37. — С. 24.
7. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников [Текст]/ Л.И.Егоренков — М., Аркти, 1999 — 128 с.
8. Зебзеева В. А. О формах и методах экологического образования дошкольников. Дошкольное воспитание, 1998.
9. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. № 7, с. 3-9.
10. Как знакомить дошкольников с природой [Текст]
/под ред. П.Г. Саморуковой — М., Просвещение, 1983 — 207 с.
11. Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. – Волгоград, 2008.
12. Лысенко Н. Использование наблюдений в работе по экологическому воспитанию дошкольников // Детский сад. — 2004. — № 25 — 26. — С. 10 — 44.
13. Марковская, М.М. Уголок природы в детском саду [Текст]/ М.М.Марковская — М., Просвещение, 1984
14. Мир природы и ребенок //Методика экологического воспитания дошкольников [Текст]/ под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П. Г. — СПб.,1998
15. Мусатова Л.Я. Теория и методика экологического образования детей. Методические указания к выполнению контрольных работ (для студентов заочного отделения факультета педагогики и психологии дошкольной).
- Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. — 53 с.
16. Николаева С. Н. Создание условий для экологического воспитания дошкольников.- М., 1993.
17. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. — /Мозаика- синтез, 2010.
18. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 2001. – 184 с.
19. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы) [Текст]
Н.А.Рыжова — М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003
20. Саморукова П. Г. Методика ознакомления детей с природой в детскоv саду. /Под ред. П. Г. Саморуковой. – М., 1992.
21. Терентьева Е.Ф. Формирование у детей 6 лет первоначальных знаний о единстве организма и среды. – Л. — 1980. – 171 с.
список литературы
