Пример готовой курсовой работы по предмету: История культуры
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ 5
2. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПАМЯТНИКАМ КУЛЬТУРЫ В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
Содержание
Выдержка из текста
В современных научных исследованиях был накоплен существенный объем знаний, который важен для раскрытия данной темы. Например, философские аспекты этой проблемы были раскрыты в трудах В.А. Василенко, М.С. Кагана, В.П. Тугаринова и др. В ряде научных психологических исследований была рассмотрена роль ценностей в развитии личности; были представлены механизмы формирования ценностных отношений личности через когнитивные, эмоциональные и поведенческие подходы (JI.C. Выготский, А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев и др.).
Б.Г.Ананьев, Б.С. Гершунский и другими исследователями было определено, что значимым периодом для формирования ценностных отношений является именно юношеский возраст – то есть период становления у индивида самосознания, время активизации его ценностно-ориентационной деятельности, а также актуализации потребности индивида в культурной идентификации.
Понимание предмета философии связано и с социально – историческими условиями. Одни мыслители видели суть философии в отыскании истины, другие в том, чтобы ее утаить, исказить, приспособить к соответственным интересам; одни устремляли свой взор к небу, другие на землю; одни обращаются к богу, другие к человеку; одни утверждают, что философия самодостаточна, другие говорят, что она должна служить обществу и человеку и т. д. Все это доказывает, что философию отличает разнообразие подходов к своему собственному предмету и свидетельствует о ее плюралистическом (множественном) характере.2 Особенно отчетливо это проявилось во второй половине 19 –
2. вв., когда возникает множество самых различных по своему характеру философских школ и направлений, предметом исследования которых являются многообразные стороны бытия, познания, человека человеческого существования. В этот период времени и раскрываются многие философы.
Я считаю данную тему актуальной, т.к. при постоянном расширяющемся спектре услуг художественного образования, может произойти подмена качества образования количеством предоставляемых услуг, что совершенно недопустимо. Поэтому, необходимо знать исторические аспекты художественного образования, которые помогут выстроить правильную стратегию современных социальных институтов, занимающихся художественным образованием и воспитанием подрастающего поколения и взрослых людей.
На пути воспитания у детей гуманного отношения к природе возникает немало проблем. Большинство воспитателей не используют инновационные методы и приемы обучения в своей работе, не считают экологическое воспитание важным аспектом. Иногда ребенок совершает необдуманные поступки в природе.
Гипотеза: бережное отношение к природе у дошкольников будет сформировано, если регулярно применять дидактические игры, связанные с изучением динамическими изменениями в природе во всех видах деятельности детей дошкольного возраста.
Отношение человека к своему здоровью, с одной стороны, отражает опыт индивида, а с другой – оказывает существенное влияние на его поведение, что отражается в ценности не только здоровья, но и здорового образа жизни.Формирование ценностного отношение к здоровью в обществе – это сложный социальный процесс, результат взаимодействия социально-экономического развития государства, уровня образования и культуры здоровья населения, а также его материального и духовного благополучия и других факторов жизнедеятельности.
Попытаемся разобраться, что же на самом деле происходило в этих странах в то отдаленное от нас время, какими мыслями были заняты головы мыслителей давно минувших дней, попробуем через произведения искусств, архитектур и литературы вникнуть в суть происходивших явлений времени, называемом «Ренессансом или эпохой Возрождения».Возрождение (Ренессанс) — эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая культуре нового времени. Примерные хронологические рамки эпохи — начало 14-последняя четверть
1. века.
Главным отличием данной эпохи является целостность и разносторонность в понимании человека, жизни, культуры. В эпоху Возрождения особое развитие получили прикладные искусства, архитектура и ремесло. Особенностью эпохи по праву считается ее демократичный и реалистичный характер, в центре которого находятся человек и природа.
Историко-культурное наследие «Золотого века» Испании было богато и по своему разнообразно. Влияние разных народов, религий, культур, пограничное положение между Европой и Африкой, замкнутость Средиземноморья и бескрайность Атлантического океана — всё это свое нашло отражение в величественных памятниках и интереснейших традициях Испании.
Реакция на чрезмерную рациональность позднесредневековой схоластики с одной стороны и знакомство с миром античной культуры с другой привели к формированию нового типа культуры. Западная Европа вступила в эпоху Возрождения. Влияние естествознания эпохи Возрождения оказало и продолжает оказывать влияние на мировую и европейскую культуру.
Список источников информации
1. Исторические предпосылки возникновения музеев [Текст]
/ Юренева Т.Ю. Музееведение. — М., 2006. — С. 68— 74.
2. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения [Текст]
/ Юренева Т.Ю. Музееведение. — М., 2006. — С. 74— 99.
3. Естественно-научные кабинеты XVI — XVII веков [Текст]
/ Юренева Т.Ю. Музееведение. — М., 2006. — С. 99— 112.
4. Малюга Ю.Я. Культурология [Текст]
/ Малюга Ю.Я. М.: ИНФРА, 2004.
5. Мамонтов С.П. Основы культурологии. М.: Издательство РОУ, 2004.
6. Мартынов В.Ф. Мировая художественная культура. Мн.: ТетраСистемс, 2002. – 320 с.
7. Музей как социокультурный институт [Текст]
/ Сотникова С.И. Музеология. — М., 2004. — С. 25— 52.
8. Осокин Ю.В.Современная культурология в энциклопедических статьях [Текст]
/ М.: КомКнига, 2007. – 384 с.
9. Рождественский Ю.В. Введение в культуроведение [Текст]
/ М.: ЧеРо, 2004.
10. Яхонтова Е.С. Мировая художественная культура [Текст]
/ СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2003. – 144 с.
список литературы
