Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ3
Глава 1. Двигательные навыки5
1.1 Понятие двигательных навыков.5
1.2 Этапы формирования двигательных навыков.6
1.3 Особенности двигательных навыков.8
1.4 Необходимость формирования двигательных навыков у младших школьников.9
Глава 2. Формирование двигательных навыков.12
2.1 Анатомо-физиологические и психологические особенности младшего школьного возраста.12
2.2 Особенности формирования двигательных навыков15
2.3 Формирование двигательных навыков в процессе учебного занятия.16
2.4 Формирования двигательных навыков на конкретных упражнениях.19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ28
Список литературы.30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Двигательным действиям обучают, решая различные конкретные задачи. В большинстве случаев они сводятся к следующим:
обеспечить «начальную школу движений», т. е. Научить управлять относительно простыми движениями в основных звеньях двигательного аппарата, создав тем самым исходную базу для более сложных форм двигательной деятельности;
обучить действиям, которые будут использоваться как «подводящие» упражнения либо как средства избирательного воздействия на развитие отдельных физических качеств, способностей;
сформировать и довести до необходимой степени совершенства основные двигательные умения и навыки, необходимые в повседневной жизни, в трудовой, спортивной и других сферах деятельности.
В зависимости от характера этих задач и особенностей изучаемых двигательных действий процесс обучения приобретает ряд особенностей, которые зависят также от специфики проявляемых в них физических качеств и необходимого уровня их проявления.
Каждое двигательное дей¬ствие начинается с синтеза чувственных возбуждений в коре головного мозга. Афферентный синтез происходит на основе доминирующей мотивации, которая создается различными стимулирующими воздействиями извне. Мотивационное возбуждение вызывает активный анализ и оценку обстановки предстоящего действия. При этом определяется, оценивается и систематизируется информация о внешних условиях и ситуации, в которых должно осуществляться действие.
Принятие решения, видимо, непосредственно сопровождается возникновением программы действия, представляющей собой систему исполнительных возбуждений, которые доводятся до органов движения в зависимости от биомеханической структуры двигательного акта. Начинающий возникать одновре¬менно с программой действия сличительный аппарат формируется как чувственная модель предстоящего действия, по которой сличаются сигналы о протекании и результатах двигательного акта. Сигналами при двигательных действиях являются зрительные, проприоцептивные, тактильные и другие афферентные возбуждения, отражающие кинематические, динамические и ритмические характеристики техники действия.
Актуальность данной работы связана с необходимостью обобщения материала по характеристике двигательных навыков и путей их формирования на уроках физической культуры..
Цель данной работы заключается в изучении путей формирования двигательных навыков.
В соответствии с поставленной целью были определены задачи:
— изучить понятие двигательных навыков и умения;
— изучить основные этапы формирования двигательных навыков;
— исследовать пути формирования двигательных навыков;
— изучить формирование двигательных навыков на примере определенных упражнений.
Предметом исследования являются двигательные навыки.
Объектом исследования является процесс формирования двигательных навыков на уроках физической культуры.
Источниками информации послужила справочная и нормативная литература.
Список использованной литературы
Список литературы.
1.Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФиС, 1988.
2.Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М.: ФиС, 1991.
3.Богатырев В.С., Циркин В.И. Антропометрические и физиометрические подходы к оценке репродуктивного здоровья девушек. — Киров: Изд-во ВГПУ, 2001.
4.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания: Учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
5.Гужаловский А.А. Основы методики и теории физической культуры: учебник для техникумов физической культуры. М. : Физкультура и спорт, 1986.
6.Иващенко Д.И. Формирование двигательных навыков юного спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1998.
7.Ильин Е.П., Психомоторная организация человека: Учебник для вузов, Питер, 1-е издание, 2003
8.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). М.: Просвещение, 1983.
9.Коряковский И.М. Теория ФВ: учебник для средних физкультурно учебных заведений. М. : Издательство «Физкультура и спорт» , 1998.
10.Лях В. И., Мейксон Г.Б. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных качеств: базовая часть содержания программного материала в I-XI классах // Физкультура в школе. 1994.
11.Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: 4-й филиал Воениздата, 2001
12.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учебник для ысших специальных физкультурных учебных заведений. 3-е изд. СПб.: издательство «Лань», 2003.
13.Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника. Мн.: Ураджай, 2000.
14.Пермяков Е.С. Физкультура и спорт. — М.: Физкультура и спорт, 2000.
15.Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2000
16.Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996.
17.Психология и спорт. / Под общ. ред. Акопяна В.У. — СПб: Питер, 2003.
18.Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка. — М.: Мозаика-Синтез, 2000.
19.Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека: общая, спортивная, возрастная. — М.: Терра-спорт, 2001
20.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Издательский центр «Академия» 2001.-
21.Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей — М.: ТЦ Сфера, 2005.
22.Теория и методика физического воспитания: Учебник в 2 томах / Под ред. Т.Ю.Круцевич. Киев: Олимпийская литература.
23.Физиология человека. Под общей ред. В.И. Тхоревского. М.: Физкультура, образование и наука, 2001
24.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
25.Хрестоматия по физической культуре: Учебное пособие / Под ред. Ю.Ф.Курамшина, Н.И.Пономарева, В.И.Григорьева. СПб.: изд-во СПбГУЭФ, 2001.
26.Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в школе. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003