Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования экологического сознания детей старшего дошкольного возраста
1.1.Формирование экологического сознания дошкольников как проблема психолого-педагогического исследования
1.2. Знания как основная форма формирования экологического сознания старших дошкольников
1.3. Возможности игровой деятельности для приобретения дошкольниками знаний об окружающем природном мире
Глава II. Методические основы формирования экологического сознания детей старшего дошкольного возраста
2.1.Направленность современных программ дошкольного образования на формирование экологического сознания детей дошкольного возраста
2.2.Моделирование образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения при формировании экологического сознания старших дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Цель иссл едования – теоретически рассмотреть формирование экологического сознания детей старшего дошкольного возраста как фактор социализации.Объект исследования – экологическое сознание детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования – формирование экол огического сознания детей старшего дошкольного возраста.
Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста посредством активизации познавательной деятельности (часть курсовой)
Активизация познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста как условие развития экологического сознания
Итак, экологическое воспитание дошкольников – это важнейший аспект в решении вопроса сохранения природы. Ведь в дошкольном детстве закладывается фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые на долго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека.
Итак, экологическое воспитание дошкольников – это важнейший аспект в решении вопроса сохранения природы. Ведь в дошкольном детстве закладывается фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые на долго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека.
Методологической и теоретической основой исследования явились: педагогические идеи о значении природы как фактора развития и воспитания ребенка (Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский), концепции экологического образования детей дошкольного возраста (Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова); психологические подходы к развитию экологического сознания (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин).
Актуальные проблемы экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста с глубоким нарушением интеллекта
Таким образом, актуальность проблемы в целом определяется потребностью поиска эффективных путей совершенствования коррекционной помощи детям в преодолении их недостатков в психофизическом развитии, возникающих как следствие глазной патологии.
Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование основ экологического сознания — важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время.Цель данной работы – проанализировать значение уголка природы в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Эти противоречия, сформулированные на трех уровнях, порождают основную проблему: выявление методологических, психолого-дидактических и методических основ процесса обучения, в ходе которого у детей будут формироваться трудовые навыки.
Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным обра-зом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать жела-ния и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реа-лизовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие эмпатии детей в этот период.
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
1.Аксенова З.Ф. Войди в природу другом: Экологическое воспитание дошкольников.– М.: Творческий Центр «Сфера»,2008.– 128 с.–(Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ»).
2.Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников: Цели и задачи экологического воспитания дошкольников. Методика проведения занятий. Нравственное воспитание. Эстетическое развитие. Экологические загадки, стихи, игры: Средняя группа, Старшая группа, Подготовительная группа/ Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л. А. Обухова.– М. : ВАКО,2009.– 240 с.–(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
3.Детский сад – первая ступень в формировании экологической культуры: ( из опыта работы дошкольных образовательных учреждений Сокольского муниципального района).
–Вологда,2010.– 112 с.: фото.
4.Журавлева Л.С. Солнечная тропинка: Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 5– 7 лет.–М.: Мозаика–Синтез,2006.– 144 с.–(Библиотека воспитателя).
5.Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественнонаучных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования.–М.: Творческий Центр «Сфера»,2009.– 128 с.–(Приложение к журналу «Управление дошкольным образовательным учреждением»).
6.Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными: Совместная работа воспитателя с детьми и их родителями: Учебное пособие.– М.: Педагогическое общество России,2007.– 64 с.–(Воспитываем, обучаем дошкольников).
7.Зенина Т.Н. Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ: Игровые семинары по экологической культуре: Учебное пособие.–М.: Центр педагогического образования, 2008.– 160 с.–(Воспитываем, обучаем дошкольников).
8.Лопатина А.А., Скребцова М.В. Экологическое воспитание дошкольников //Амрита-Русь. 2010 г.
9.Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников.– М.: Творческий Центр «Сфера»,2007.– 80 с.–(Программа развития).
10.Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений.–М.: Творческий Центр «Сфера»,2007.– 240 с.–(Программа развития).
11.Иванова А.И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду: Человек.– М.: Творческий Центр «Сфера»,2009.– 224 с.–(Программа развития. Живая экология).
12.Корнилова В.М. «Экологическое окно» в детском саду: Методические рекомендации.– М.: Творческий Центр «Сфера»,2008.– 128 с.–(Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ»).
13.Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания в детском саду.–М.:МОЗАИКА–СИНТЕЗ,2010.– 112с.
14.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. Для занятий с детьми 5– 6 лет.–М.: МОЗАИКА–СИНТЕЗ,2010.– 152с.: цв. вкл.
15.Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада: Пособие для воспитателя ДОУ.–М.: Просвещение,2002.– 144 с.
16.Николаева С.Н. Познаем природу – готовимся к школе: Экологическая тетрадь для детей шестилетнего возраста/С.Н.Николаева, Н.А. Волкова.–М.: Просвещение,2009.– 55 с.: ил.–(Скоро в школу).
17.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6– 7 лет.–М.: МОЗАИКА–СИНТЕЗ,2010.– 168с.: цв. вкл.
18.Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников Книга для воспитателей детского сада.–М.: Мозаика–Синтез,2004.– 96 с – (Библиотека воспитателя).
19.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4– 5 лет.–М.: МОЗАИКА–СИНТЕЗ,2010.– 144с.: цв. вкл.
20.Природа и дети: Методическое пособие/Ред. Е.И.Касаткина.– Вологда: ВИРО, 2007.– 112 с.– (Департамент образования Вологодской области. ВИРО).
21.Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево».–М.: ООО «Карапуз– дидактика», ТЦ «Сфера»,2009.– 256 с.: ил.–(Программа «Наш дом – природа»).
22.Рыжова Н.А. «Напиши письмо сове»:Экологический проект для детских садов и начальной школы.–М.: ООО «Карапуз–дидактика», ТЦ «Сфера»,2009.– 272 с.
список литературы
