Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические аспекты формирования основ экологической
культуры у детей старшего дошкольного возраста…………………..7
1.1Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического
воспитания дошкольников………………………………………………7
1.2Формирование экологической культуры детей старшего
дошкольного возраста…………………………………………………20
1.3Детское экспериментирование, как метод повышения
экологической культуры дошкольников……………………………..25
Глава II. Методики диагностик сформированности экологической
культуры у детей старшего дошкольного возраста…………………35
Заключение……………………………………………………………………….
Список литературы……………………………………………………………….
Приложение……………………………………………………………………….
Содержание
Выдержка из текста
Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста посредством активизации познавательной деятельности (часть курсовой)
Экологическое воспитание — это не одно из направлений деятельности педагогов, а целостный процесс, охватывающий все аспекты развития ребенка в системе его отношений с природой, обществом и со своим внутренним миром. Понимание элементарных связей, существу ющих в природе, чувство сопереживания всему живому, восприятие красоты природы, бережное отношение к предметам рукотворного мира — вот составляющие экологической культуры, формирование которых способствует полноценному развитию личности ребенка.Цель иссл едования – теоретически рассмотреть формирование экологического сознания детей старшего дошкольного возраста как фактор социализации.
В современной отечественной науке разные аспекты проблемы трудового воспитания детей и молодежи исследовали А.В. Быковская, В.В. Бурдун, Л.А. Гуцан, А.В. Максимчук, А.А. Малихин, В.С. Марущак, Н.М. Носовец, С.П. Павх, К.В. Рейда, И.В. Чеботарева и др. В это же время обоснованием исходных концепций развития детей дошкольного возраста занимались научные работники Л.В. Артемова, Л.И. Божович, С.М. Карпова, Т.Р. Каштановая, В.К. Котирло, М.И. Лисина, Т.И. Пониманская, Л.П. А.Г. Рузская, Е.В. Субботская, В.М. Шевченко и др. Однако анализ исследований данных научных работников свидетельствует о том, что в их роботах мало уделено внимания рассмотрению проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе, а в особенности — аспектам организации коллективной игровой работы в детских дошкольных учреждениях, как средству формирования трудовых навыков личности.
Активизация познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста как условие развития экологического сознания
Проблема исследования. Данное исследование обусловлено необходимостью изучения процессаㅤ формирования временных представлений у детей старшегоㅤ дошкольного возраста на основе современных педагогических подходов в обучении дошкольников.
Цель исследования: выявление педагогических условий формирования временных представлений детей старшего дошкольного возраста посредством воспоминаний автобиграфической памяти в условиях дошкольной образовательной организации (везде далее по тексту ДОО).
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
Список литературы
1.Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. – № 7. – С. 36-42.
2.Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 7. – С. 45-49.
3.Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 3-9.
4.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. – 56с.
5.Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. – 2005 – № 7. – С. 10-12.
6.Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144с.
7.Куликовская, И. Э. Категориальное видение картины мира ребенком / И.Э. Куликовская // Ребенок в мире культуры / под ред. P.M. Чумичевой. – Ставрополь, 1998. — 295-346.
8.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 160с.
9.Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: Детство-пресс, 2003. – 319с.
10.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 336с.
11.Нисканен Л.Г. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2007. – 325с.
12.Ознакомление дошкольников с природой: Учебник для учащихся пед. училищ по спец. «Дошкольное воспитание» и «Воспитание в дошкольных учреждениях» / С.А. Веретенникова. — 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980. – 256с.
13.Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1997. – 219с.
14.Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. — М.: Дидакт, 1992. — 256с.
15.Черноиванова Н.Е. Культурно-экологическое образование дошкольников / Н.Е. Черноиванова, Р.М. Чумичева. – Ставрополь, 1998. – 22с.
список литературы
