Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты формирования фонетической компетенции на уроках английского языка 5
1.1. Понятие и определение компетенции 5
1.2. Содержание, структура и модель фонетической компетенции как лингводидактического феномена 6
Глава
2. Практические аспекты формирования элементарной фонетической компетенции по английскому языку у младших школьников. 13
2.1. Специфика формирования фонетической компетенции у младших школьников 13
2.2. Упражнения на формирование фонетических навыков младших школьников на уроках иностранного языка 18
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Практическая ценность работы заключается в том, что данные работы могут быть основой для дальнейшего исследовании проблемы фонетической компетенции. Практическая часть данной работы может быть интересна студентам, учителям и другим заинтересованным лицам, желающим расширить свои знания в этой области.
1 На основе анализа логопедической, психологической, нейропсихологической и психолингвистической литературы определить современные научно-теоретические подходы к изучению и коррекции дисграфии у младших школьников.
Щербы, “правильно составленный словарь и грамматика должны исчерпывать знание данного языка”. Определить особенности коррекционной работы, направленной на формирование лексики у младших школьников с нарушением интеллекта средствами арттерапии;
Теоретическую основу исследования составляют работы исследовате-лей психологических особенностей детей младшего школьного возраста (Л.С. Выготский, В.Р.Лисина, В.С.Мухина,Д.Б.Эльконин, Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова,О.А. Карабанова и др.), исследования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников (Н.Ф.Дик,Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова,А.Г.Сухарев,Т.А.Фомина,Н.Н. Калацкая и др.).
Исходя из актуальности тема исследования — «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников».Цель исследования: обосновать необходимость формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников. Проанализировать современные формы работы по формированию здорового и безопасного образа жизни у младших школьников.
Направления работы по преодолению дисграфии у младших школьников
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу, образовательный процесс которой школьники формируют самостоятельно. В соответствии с современными требованиями, предъявляемые к образованию, внеурочная деятельность планируется по таким направлениям, как духовно-нравственное, общеинтеллектуальное и общекультурное, а также спортивно-оздоровительное.
Целью исследования является выявление и теоретическое обоснование роли и места компьютерных программ при формировании лексических навыков на английском языке в начальной школе с помощью ролевой игры.
Теоретико-методологическая основа исследования: в основу проведенного исследования легли теоретические и практические разработки А.К. Аксеновой, охарактеризовавшей методику обучения русскому языку в коррекционной школе, Т. Б. Богдановой, систематизировавшей основные педагогические принципы сурдопедагогики, Богровой И. Г., охарактеризовавшей обучение слабослышащих учащихся, Боскис Р. М., выделившей особенности усвоения слабослышащими учащимися, развитие письменной речи и основные требования к обучению детей с недостатками слуха, Вишневской Е. Е., определившей основные направления обучения русскому языку в начальных классах слабослышащих и других, разрабатывающих те или иные аспекты проблемы.
Овладение чтением на английском языке представляет большие трудности для младших школьников, зачастую они вызваны графическими и орфографическими особенностями английского языка. Особенно чтение гласных, сочетаний гласных и некоторых согласных, которые читаются по-разному в зависимости от положения в слове. Некоторые учащиеся плохо запоминают правила чтения букв и буквосочетаний, читают неверно слова, заменяя другим правилом чтения. Не редко возникают сложности, связанные с психологическими особенностями детей данного возраста, недостаточно хорошим развитием памяти, внимания, мышления.
Список источников информации
1. ЖУРНАЛ «УЧИТЕЛЬ» №
1. ЯНВАРЬ — ФЕВРАЛЬ 2003, «ВОЛШЕБНОЕ ЗЕРКАЛО», Т.Назарова Панов Е.М. Основы методики обучения иностранным языкам. – М., 1997.
2. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. — М.: Просвещение, 1988.
3. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ. — 1989. — № 1
4.Драгунова Г.В. Подросток. – «Знание», 1976.
5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393//Учительская газета 2002. — № 31.
6. Асеев, В. Г. Возрастная психология [Текст]
/ В. Г. Асеев. — Иркутск: Издательство ИГПИ, 1989. — 194 с.
7. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку Текст / И.Л. Бим. — М.: Просвещение, 1988. — 256 с.
8. Бим, И. Л. Шаги 2 [Текст]
: учебник немецкого языка для 6 класса общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. В. Санникова. — М.: Просвещение, 2001. — 352 с.
9.Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст]: пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. — М.: АРКТИ, 2003. -192 с.
10.Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учеб.пособие / О.М. Казарцева, — М., 1998. – С.10.
11.Елизарова, Г. В. Формирование межкультурной компетенции у студентов в процессе обучения иностранным языкам [Текст]: автореф. / Г. Р. Елизарова. — С-П, 2001. — 16 с.
12.Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]
: учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкого. — М.: Высшая школа, 1982. -373 с
13.Концепция коммуникативного» обучения иноязычной культуре в средней школе [Текст]: пособие для учителей / под ред. Е. И. Пассова, В. Б. Царьковой. — М.: Просвещение, 1993. — 127 с.
14. Львов М.Р. Основы теории речи: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений / М.Р. Львов. – М., 2000. – с. 174.
15. Ляховицкий, М. В. методика преподавания иностранных языков [Текст]: учеб. Пособие / М. В. Ляховицкий. — М.: Высшая школа, 1981. — 159с.
16.Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]
: учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкого. — М. : Высшая школа, 1982. -373 с.
17. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]
: учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкого. — М.: Высшая школа, 1982. -373 с.
18.Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст]
: справочное пособие / под ред. Е. А. Маслыко. — Минск.: «Высшая школа», 2001.-315с.
19.Начальная школа [Текст]: методическое пособие / Н. Д. Гальскова
20.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ – 2000 — № 4. С.14-19
список литературы
