Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Представление как психолого – педагогический процесс
2. Особенности формирования представлений
3. Особенности формирования элементарных математических представлений
4. Методика
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников по проблеме, метод наблюдения, метод индивидуального лабораторного исследования, изучение медицинской и педагогической документации, беседа с детьми, с их родителями, сотрудниками детского сада, констатирующий и обучающий эксперименты.
В частности, в ФГОС ДОО указывается на необходимость развития у дошкольников в различной деятельности психических процессов (внимание, восприятие, память, мышление, воображение), а также способность к мыслительной деятельности, умений сравнения, анализа, обобщения, установления простейших причинно-следственных связей. Умственное развитие детей дошкольного возраста представляется важным направлением в работе воспитателя, которое реализуется в полной мере при формировании дошкольниками математических представлений.
Однако этот материал не всегда используется систематично, а используется фрагментарно. Анализ научной, программной и методической литературы показал, что в подавляющем большинстве не определен объем знаний, который можно усвоить на фольклорном материале. Отсутствуют сборники средств народной педагогики с математическим содержанием и не выделены четкие критерии отбора этого материала. Не разработана методика использования фольклора для развития математических представлений у дошкольников.
Щербакова) направлены как на формирование различных видов математической деятельности, элементарных математических представлений, так и на развитие психических процессов, личностных качеств, интеллектуально-творческих способностей детей дошкольного возраста. К первой группе относятся ведущие по своему характеру математические виды деятельности: счет, измерение, простейшие вычисления, связанные с выполнением арифметических действий, которые становятся доступными в старшем дошкольном возрасте.
Стремление найти пути разрешения данного противоречия и определило цель данного исследования: Разработать комплекс дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста направленных на формирование элементарных математических представлений и опытно-экспериментальным путём проверить результативность его использования в подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения.
• Подробное изучение технологии формирования логико-математических представлений;
Развитие математических представлений у детей пятого года жизни по средствам дидактических игр
В ходе знакомства дошкольников с геометрическими основами выде-ляют две задачи: формирование представлений о форме объектов на сенсорной основе и формирование геометрических представлений о фигурах на основе их свойств.Дошкольники старшего возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, величина, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Проанализировать понятийный аппарат по проблеме формирования элементарных геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
В ходе знакомства дошкольников с геометрическими основами выде-ляют две задачи: формирование представлений о форме объектов на сенсорной основе и формирование геометрических представлений о фигурах на основе их свойств.Дошкольники старшего возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, величина, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Проанализировать понятийный аппарат по проблеме формирования элементарных геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
С учетом постоянного увеличения числа детей с подобным нарушением речи по причине интеллектуальной недостаточности проблема формирования лексических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных.Предметом изучения в данной работе являются методики исследования речевых нарушений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. рассмотреть лингвистические представления о лексической системе языка и ее формирования в онтогенезе;
Список литературы
1.Ананьева Б. Г. Сборник. Проблемы восприятия пространства и про-странственного представления. — М., 1961
2.Баряева Л.Б. Математическое развитие дошкольников с интеллекту-альной недостаточностью. – СПб., 2003
3.Баряева Л.Б. Обучение решению арифметических задач дошкольников с нарушением умственного развития // Дефектология. – 1990. — № 2. – С. 66 – 69
4.Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представ-лений у дошкольников (с проблемами в развитии).
– СПб., 2002
5.Баряева Л.Б., Зарин А. Методика формирования количественных пред-ставлений у детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб., 2000
6.Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способно-стей у дошкольников / А.В. Белошистая. – М., 2003
7.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии актив-ности. – М., 1966
8.Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей – М., 1999
9.Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).
– М., 1969
10.Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983
11.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. – М., 1985
12.Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева // Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002
13.Дунаева З.М. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1980. — № 4. – С. 27 – 36
14.Ералиева С.Г. Представления дошкольников с отклонениями в умст-венном развитии о социально выделенных отрезках времени // Дефек-тология. – 1992. — № 1. – С. 57 – 62
15.Ерофеева Т.Н., Павлова Л.Н., Новикова ВЛ. Математика для дошколь-ников. — М., 1992
16.Казанская В.Г. Педагогическая психология. – СПб., 2005
17.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М., 1981
18.Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. – М., 1992
19.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. — М., 1995
20.Обухова Л.Ф., Каданкова Н.Н. Феномен 5-ти лет // Психологическая наука и образование. – 2001. — № 1. – С. 21 — 36
21.Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 1999
22.Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. – М., 1983
23.Российская педагогическая энциклопедия. В 2т. Т 1. /Гл. редактор В.В. Давыдов. – М., 1993
24.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., просвещение, 1986
25.Стойлова Л. П. Математика: Учебник для высш.уч.зав.- М., 2002.
26.Чумакова И.В. Формирование дочисловых количественных представ-лений у дошкольников с нарушением интеллекта. – М., 2001
список литературы
