Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание работы
Введение
Глава 1.
Теоретические основы исследования
1.1.Эмоционально-волевая сфера
1.2.Мотивационная сфера
1.3.Самосознание
1.4. Виды деятельности дошкольников и младших школьников
Глава 2.
Экспериментальное исследование
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Формирующий эксперимент
2.3.Итоги экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
В отечественной педагогике и психологии в последнее время наблюдается повышенный интерес к проблеме перехода ребёнка дошкольника из детского сада в школу (поступления в школу при условии воспитания в семье) и связанному с этим понятию готовности ребёнка к школьному обучению. Эффективность подготовки детей определяет успешность дальнейшего развития личности, уровня обучения и профессионального становления.От определения сущности, показателей готовности, путей ее формирования зависит с одной стороны, определение целей и содержания обучения и воспитания, с другой – успешность последующего развития и обучения детей в школе.
Общий низкий уровень среднедушевых доходов населения сопровождается их значительной дифференциацией, концентрацией малообеспеченности в многодетных семьях, в молодых семьях с маленькими детьми, в семьях с детьми-инвалидами, неполных семьях, семьях безработных с детьми. Среди различных категорий населения в числе бедных чаще всего оказываются семьи с
Данное исследование обусловлено одной из наиболее актуальных проблем дошкольной педагогики – поиску эффективных способов формирования готовности ребенка к обучению в школе. Готовность к школе означает умение ребенком контролировать свое поведение, выполнять требования учителей.Основным условием готовности к школе у дошкольника является соответственное умственное развитие, способствующее успешному освоению ребенком школьной программы.
Давайте попробуем разобраться, что же такое «готовность к обучению в школе»? Обычно, когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют ввиду такой уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья. Мы рассмотрим физическую готовность. (4)
Современное начальное обучение предъявляет высокие требования к дошкольной подготовке детей. Насыщенность учебных программ и высокий темп прохождения материала требуют, чтобы ребенок, поступающий в школу, уже владел элементарными формами учебной деятельности, знаниями и умениями, которые раньше относились к собственно школьному обучению, имел высокий уровень психического, социального и физиологического развития. Вместе с тем, начало школьного обучения — это закономерный этап в психическом развитии ребенка, каждый дошкольник, достигнув определенного возраста, становится школьником. Поэтому подготовка к систематическому школьному обучению должна стать одной из основных задач всех специалистов, занимающихся обучением и воспитанием детей дошкольного возраста, главной целью учебно-воспитательной работы детских дошкольных учреждений.
Важная сторона психологической готовности к школе — достаточный уровень волевого развития ребенка. У разных детей этот уровень оказывается различным, но типической чертой, отличающей шести — семилетних детей, является соподчинение мотивов, которое дает ребенку возможность управлять своим поведением и которое необходимо для того, чтобы сразу же, придя в 1 класс, включиться в общую деятельность, принять систему требований, предъявляемых школой и учителем (19 -32с).
Важная сторона психологической готовности к школе — достаточный уровень волевого развития ребенка. У разных детей этот уровень оказывается различным, но типической чертой, отличающей шести — семилетних детей, является соподчинение мотивов, которое дает ребенку возможность управлять своим поведением и которое необходимо для того, чтобы сразу же, придя в 1 класс, включиться в общую деятельность, принять систему требований, предъявляемых школой и учителем (19 -32с).
Задача, стоящая перед воспитателем дошкольного образовательного учреждения, существенно отличается от задачи учителя школы. Прежде всего, задача воспитателя заключается приобщении малышей к материалу, который в последующем, будет способствовать развитию его воображения, затрагивающего не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка.
Список литературы
1.Айзман Р.И. Подготовка ребенка к школе. – Новосибирский государственный педагогический институт, 1991. – 139 с.
2.Выготский Л.С. Проблема возраста и динамика развития // Вопросы детской психологии. – СПб.: 1997. – 249 с.
3.Гуткина Н.И. Задачи диагностики готовности 6-летних детей к школьному обучению и группа развития // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. Т. 2. М.: Просвещение, 1987.
4.Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 256 с.
5.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): учебное пособие. – М.: УРАО, 1997. – 176 с.
6.Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. – М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1960. — 216 с.
7.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Воронеж, 2001. – 265 с.
8.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 583 с.
9.Нестерова Е.М. Как подготовить ребенка к школе (размышления практического психолога) // Психологическая наука и образование, 2000. № 3.
10.Нижегородцева Н. В. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования // Педагогический вестник, 2003. № 4.
11.Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
12.Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.
13.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 160 с.
14.Смирнова Е.О. О подготовке дошкольника к школе // Дошкольное воспитание, 1982. № 10.
15.Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 288 с.
16.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1989. – 478 с.
17.Эльконин Д.Б. Психология младшего школьника // Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1989. – 478 с.
список литературы
