Пример готовой курсовой работы по предмету: Искусство и культура
Содержание
Содержание
Введение..3
Глава I . Основы воспитания ребенка младшего школьного возраста средствами народного искусства..7
1.1. Социокультурное развития младших школьников в
образовательном процессе.7
1.2. Этнокультура в музыкальном образовании современного
школьника..10
Глава II. Русский народный танец.15
2.1. Истоки русского народного танца.15
2.2. Особенности форм народной хореографии..18
2.3. Основные формы русского народного танца..23
Глава III. Танцевальные занятия с детьми младшего школьного возраста и их педагогическое значение..27
3.1. Развитие танцевальных навыков у младших
школьников на уроке ритмики и танца..31
Заключение.34
Список использованной литературы 36
Выдержка из текста
Введение
Сегодня, когда мы говорим о возрождении России как самобытного государства, необходимо, чтобы растущее поколение развивалось и видело смысл своей жизни в саморазвитии и самоактуализации во имя служения народу и Отечеству.
Философское осмысление постсоветского этапа развития российского образования включает возрождение национального самосознания народов и понимание того, что без овладения богатейшим наследием народной культуры невозможно духовное развитие России в целом и каждой личности в отдельности. Вопрос о разработке концепции по внедрению традиционной русской культуры и этнопедагогики в сферу образования в общегосударственном масштабе стоит очень остро. Это подтверждает «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», определяющая направления развития системы образования в России до 2025 г. Поиски ответа на этот вопрос тесно связаны с тем, какой фольклор, какие традиции и в каких формах сегодня могут возродиться, что нужно сделать, чтобы они не смотрелись музейными экспонатами, а органично вплетались в образовательную, семейно-бытовую и другие сферы деятельности человека. Восстановить традиционную народную культуру так, чтобы она становилась естественной нормой поведения человека, образом его жизни — задача, требующая решения многих теоретических и практических вопросов.
Народная культура либо живет в народе, либо становится внешним атрибутом, а это — симптом исчезновения не только культуры, но и народа: он превращается в население, в нечто безродное, бездуховное, среднестатистическое. Оттого сверхзадачей сегодня становится органичное введение народных традиций в образовательный процесс, чтобы родная для многих поколений культура стала неотъемлемой составляющей личностного воспитания детей с целью живого единения с историей.
На государственном уровне сегодня провозглашается национальная идея, в образовательной системе представлены национальные направления. В этой связи возникает необходимость разработки педагогических условий приобщения детей к этнокультурным традициям, создания актуальной программы на основе русской традиционной культуры, в которой этнографический материал подается в настоящем, приближенном к бытовому виде. Этот подход позволяет детям и родителям погружаться в атмосферу аутентичного фольклора и понимать его современную значимость.
В последние годы вопросам социальной роли образования и национально-этнической проблематике уделяется значительное внимание. Это объясняется влиянием на разрешение ряда актуальных проблем развития современного ребенка. Кроме того, данная проблема имеет междисциплинарный характер, так как находится на стыке целого ряда наук. Поэтому она требует комплексного изучения, соединяющего в себе философский, педагогический, исторический, региональный, сциологический, психологический, этнографический и культурологический подходы к материалу. «Философия образования, как наука, интегрирующая истинные ценности в системе образования и их развитие, способствует улучшению социокультурной действительности…» , таким образом, затрагивая проблемы этнокультурного воспитания в образовательной системе. Этнокультурным и этнохудожественным образовательным аспектам посвящено множество диссертационных исследований.
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Аникин В.П. Теория фольклора: курс лекций / В.П. Аникин. — 2-е изд., доп. — М. : Книжный дом, 2004. — 431 с.
2. Афанасьева, А.Б. Модель этнокультуры в музыкальном образовании современного школьника/ А.Б. Афанасьева// Музыка в школе.- 2006.- № 4.- С.9-10.
3. Афанасьева, А.А. Полихудожественное развитие ребенка в условиях метаметодического подхода в этнокультурном образовании/ А.А.Афанасьева// Искусство в школе.- 2008.- № 3.- С.77-80.
4. Баглай, В.Е. Энтическая хореография народов мира: учеб. пособие/ В.Е. Багалай.- Ростов на Дону: Феникс, 2007.- С. 3-27.
5. Баранов, А.Б. Создание условий для формирования позитивного отношения к культурным ценностям в процессе обучения танцу / А.Б. Баранов // Дополнительное образование. 2005. — № 10. С. 53-56.
6. Богданов Г.Ф. Урок русского народного танца / Г.Ф. Богданов. — М., 1995. — С.23.
7. Боронина, Е.Г. Музыкальный фольклор как комплексная программа приобщения детей к традиционной народной культуре// Искусство и образование.- 2006.-№ 4- С.-52-61.
8. Гаврилычева, Г.Ф. Современный младший школьник. Каков он? / Г. Ф. Гаврилычева // Начальная школа. 2004. — № 3. С. 13-19.
9. Голошумова, Г. С. Этнокультурное образование младши школьников / Г. С. Голошумова, Н. Г. Свинина // Начальная школа. — 2003. — N 8. — С. 22-27.
10. Домбровская, Е.Н. Формирование пространственных представлений младших школьников в процессе занятий фольклорными танцами / Е.Н. Домбровская // Начальное образование. 2006. — № 3. С. 41-43.
11. Домбровская, Е.Н. Фольклорно-танцевальные занятия с детьми младшего школьного возраста и их педагогическое значение / Е.Н. Домбровская // Начальное образование. 2005. — № 4. С. 47-50.
12. Минулина, Н. А. Современные проблемы воспитательного потенциала народной культуры / Н. А. Минулина // Философия образования. 2009. — № 2. — C. 289-297.
13. Народная кладовая: муз.-поэтическое творчество народов России.- М., 2007.- С.7-9.
14. Тарасова Н.Б. Теория и методика преподавания народно-сценического танца: учеб. пособие / Н.Б. Тарасова. — СПб.: ИГПУ, 1996. — 264 с.
15. Трубайчук, Л.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / Л. В. Трубайчук // Начальная школа. 2005. — № 9. С. 6-9.
16. Фомин А.С. Детский танец в системе воспитания и образования: Методические рекомендации для студентов ФДВ и ФНК. — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1989. — 55 с.
17. Фомин, А.С. Танец в системе воспитания и образования / А.С. Фомин. — Новосибирск, 2005.- С. 48-56.
18. Фомин, А. С. Феномен «танец» в философии образования / А. С. Фомин, Д. А. Фомин // Философия образования — 2004. — № 2 (10).
- С. 268-276.
19. Шульгина, Н. Мифология и фольклор в образовательном пространстве школы/ Н.Шульгина// Искусство и образование.- 2006.- № 5.- С.28-30.
20. Щербакова, О. С. Ведущие принципы обучения детей в досуговом фольклорном коллективе: авторская модель и ее реализация / О. С. Щербакова // Философия образования. — 2007. — № 1. — С. 235-240.
