Содержание
Содержание
Введение 3
1. Русские народные подвижные игры в работах отечественных
педагогов и психологов 5
2. Влияние русских народных подвижных игр на развитие физических
качеств быстроты и ловкости дошкольников 20
3. Методика и содержание по формированию физических качеств
быстроты и ловкости у детей дошкольного возраста 30
Заключение 36
Список литературы 38
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Одним из важных направлений, оказывающих на влияние формирование личности дошкольника, является физическая культура. Занятие физической культурой – одна из форм сознательной человеческой деятельности, в которой проявляются и совершенствуются физические, нравственные и социальные черты личности в их единстве.
Базовой основой для воспитания быстроты и ловкости у дошкольников является создание осознанного представления о структуре движения, его пространственно-временных характеристиках, технике выполнения. Необходимо также «обыгрывание» навыка в различных условиях, что способствует отработке сенсорных коррекций и улучшению тренированности выполняющих движение мышц. Такие возможности представляются при использовании подвижных игр, отвечающих необходимым требованиям и организованных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Игры для детей дошкольного возраста – важнейшая часть жизни. Это не просто любимое занятие, но и ведущая разновидность двигательной деятельности. Именно в ней формируются все новообразования дошкольников. В подвижных играх непрерывно и внезапно изменяются условия, играющим приходится переключаться от одних действий к другим, заранее не обусловленным, в кратчайшее время решать двигательные задачи. Игра позволяет моделировать не только типичные, но и редкие ситуации, которые трудно решить, применяя стандартные средства.
Авторы ряда работ рассматривают возможность использования подвижных игр как одного из средств воспитания быстроты и ловкости, полагая, что данные параметры способствуют формированию умения точно выполнять двигательные действия в изменяющихся условиях окружающей обстановки. Вместе с тем, экспериментальные данные относительно детей дошкольного возраста они не приводят. Таким образом, можно выделить существующее противоречие между необходимостью воспитания быстроты и ловкости у дошкольников, с одной стороны, и недостаточной разработанностью методики воспитания данных психофизических качеств в подвижных играх, с другой.
Объектом исследования являются быстрота и ловкость дошкольников, предметом – формирование физических качеств быстроты и ловкости у детей дошкольного возраста через подвижные игры. Цель работы – разработка педагогических условий воспитания быстроты и ловкости у дошкольников.
В соответствии с обозначенными объектом, предметом и целью в работе решается ряд задач:
1) проанализировать работы отечественных педагогов и психологов, посвящённые русским народным подвижным играм;
2) охарактеризовать влияние русских народных игр на развитие физических качеств быстроты и ловкости дошкольников;
3) представить методику и содержание формирования физических качеств быстроты и ловкости у детей дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, аналогии; уточнение базовых понятий.
Структура и объём. В соответствии с логикой изложения материала структурно исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего 15 позиций. Общий объём работы – 39 страниц.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Антонов А.А. Личностные аспекты развития быстроты у дошкольников / А.А. Антонов // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2010. — №3. – С. 207 – 209.
2. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. – М.: Академия, 1999. – 168 с.
3. Геллер Е.М. Наш друг – игра / Е.М. Геллер. – Минск: Народная асвета, 1979. – 96 с.
4. Горохова Т.В. Подвижные игры как средство гармоничного развития ребёнка / Т.В. Горохова, В.Б. Болдырева, К.В. Болдырев // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2012. — №2. – С. 63 – 66.
5. Дмитриева Л.М. Сущность и характеристики феномена игры / Л.М. Дмитриева, И.В. Шевцов // Омский научный вестник. – 2007. — №3. – С. 78 – 81.
6. Лесгафт П.Ф. Воспитание ребёнка / П.Ф. Лесгафт. – М.: Северо-Запад, 2012. – 416 с.
7. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-и тт. / А.С. Макаренко. – М.: Педагогика, 1983. – 4080 с.
8. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / Н.А. Ноткина. – СПб, 2001.
9. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. 5 – 7 лет / М.А. Рунова. – М., 2000.
10. Семёнова Т.А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх / Т.А. Семёнова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. — №1. – С. 53 – 57.
11. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.
12. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – М.: Педагогика, 1074. – 1024 с.
13. Филиппова С.О. Физическое воспитание и развитие дошкольников / С.О. Филиппова. – М.: Академия, 2007. – 224 с.
14. Хейзинга Й. Homo Ludens: Статьи по истории культуры / Й. Хейзинга. – М.: Прогесс-Традиция, 1997. – 416 с.
15. Яковлев В.Г. Игры для детей / В.Г. Яковлев, А.Н. Гриневский. – М., 1992.