Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретическое обоснование проблемы изучения фонематического
слуха у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии
1.1. Проблема слухового восприятия речи и его формирование в норме
1.2. Онтогенез становления звуков речи у детей в норме
1.3. Онтогенез развития фонематических процессов у детей в норме
1.4. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей
с псевдобульбарной дизартрией
Выводы по главе 1
Глава
2. Констатирующий эксперимент и его анализ
2.1. Организация и методика исследования моторного праксиса,
звукопроизношения, фонематического слуха и восприятия
2.2. Характеристика нарушения моторного праксиса у детей с дизартрией
2.3. Характеристика нарушения звукопроизношения у детей с дизартрией
2.4. Характеристика недоразвития фонематического слуха и восприятия
у детей с дизартрией
2.5. Механизм недоразвития фонематического слуха и восприятия
у детей с дизартрией
2.6. Соотнесение дефектов звукопроизношения с недоразвитием
фонематического слуха
Глава
3. Логопедическая работа по формированию
фонематического слуха у детей с дизартрией
3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы
по формированию фонематического слуха у детей с дизартрией
3.2. Содержание логопедической работы по формированию
фонематического слуха у детей с дизартрией
3.2.1. Формирование моторного праксиса с учётом структуры речевого дефекта
3.2.2. Коррекция нарушений фонетической стороны речи
3.2.3. Формирование фонематического слуха
3.2.4. Формирование фонематического восприятия
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Особенности восприятия речи (как на перцептивном, так и на фонематическом уровне) у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии изучены, но при кратковременной работе логопеда. При овладении звукопроизношением сенсорный и моторный компоненты речи образуют единую функциональную систему, в которой слуховые и двигательные образы элементов речи взаимосвязаны. Бельтюков В.И. считает, что при нарушении функции речедвигательного анализатора между сенсорным и моторным компонентами образуются сложные отношения, отличающиеся от существующих в норме.
Особенности восприятия речи (как на перцептивном, так и на фонематическом уровне) у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии изучены, но при кратковременной работе логопеда. При овладении звукопроизношением сенсорный и моторный компоненты речи образуют единую функциональную систему, в которой слуховые и двигательные образы элементов речи взаимосвязаны. При нарушении функции речедвигательного анализатора между сенсорным и моторным компонентами образуются сложные отношения, отличающиеся от существующих в норме [1].
С одной стороны, во многих дошкольных образовательных учреждениях занижаются возможности детей от 4-х до 5-ти лет в овладении родным языком, обучение связной речи ограничивается только рамками диалога или пересказом хорошо знакомых сказок и рассказов, описанием отдельных предметов, с другой – неоправданно переносятся содержание, формы и методы обучения связной речи старших дошкольников в средние группы.
Если же у ребёнка имеются недостатки произношения, это затрудняет общение с другими людьми, а порой ставит его в неловкое положение, тормозит развитие других сторон речи. При целенаправленной работе можно достичь высокого уровня владения звуковой стороной речи у детей 4-5 лет.
2) интерпретация на основе анализа литературных источников в аспекте изучения особенностей коммуникативной функции речи у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрией.
Формирование фонематических процессов у детей с дизартрией
Формирование фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста ОНР 3 уровня
Методы исследования: изучение и анализ специальной научно-методической литературы по проблеме исследования, логопедическое обследование и анализ его результатов.
Список литературы
1.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе воспри-ятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977. – 176 с.
2.Бельтюков В.И. Взаимодействие языковой и речевой структур в рамках единой системы //Дефектология. — 1993. — № 1. — С. 5 – 12
3.Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. — М., 1970. – 208 с.
4.Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвисти-ческий анализ).
- М., 1971. – 216 с.
5.Винарская Е.Н., Никифоров А.С., Солдатова С.А. Недостаточность побуждения к речи при очаговых поражениях неспецифических структур мозга // Невропатология и психиатрия, 1977., № 9. – С. 1347 – 1351
6.Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007. – 472 с.
7.Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов и пути их преодоления: автореф. дисс. канд. пед. наук. — Л., 1979. — 21 с.
8.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982. – С. 27 – 37.
9.Дизартрия / Е.Н. Винарская. – М., 2005. – 141 с.
10.Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958. — 370 с.
11.Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи //Вопросы языкознания. — 1964. — № 6. — С. 26 — 38
12.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982. -160 с.
13.Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, В.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М., 1990 – 239 с.
14.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. — М., 1974. — 152 с.
15.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. — С. 213 — 227
16.Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонематического слуха: автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1967. — 169 с.
17.Касевич В.Б. О восприятии речи //Вопросы языкознания. 1974. -№ 4. — С. 71 – 80.
18.Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств//Дефектология. 2000. № 1. – С. 24 – 20.
19.Киселёва В.А. Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению нарушения письма и чтения у старших дошкольников со стёртой формой дизартрии: автореф. дисс.канд. пед. н. – М., 2001. – 16 с.
20.Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. — СПб., 1995. – 96 с.
21.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М., 1998. – 224 с.
22.Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961. — 311 с.
23.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Внутренняя речь и понимание. В двух томах /Под ред. В.В.Давыдова, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьева, А.В. Петровского.- М., 1983. -Т. II. — 318 с.
24.Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М., 1973. — 368 с.
25.Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стёртая дизартрия, ринола-лия).
// Диагностика нарушений речи у детей и организация логопеди-ческой работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб., 2000. – 232 с.
26.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб., 2004. – 192 с.
27.Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979. – 319 с.
28.Основы логопедической работы с детьми / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – М., 2005. – 240 с.
29.Орлова Д. И. Нарушения произношения и письма у учащихся вспомогательной школы: автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1967. — 169 с.
30.Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии//Хрестоматия по логопедии/под ред. Волковой Л.С. — М. т. II, 1997. – С. 60 – 101.
31.Орфинская В.К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // 5 научная сессия по дефектологии. — М., 1967. — С. 241 – 242.
32.Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. — М., 1997. – 400 с.
33.Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973. – 272 с.
34.Психологические основы речевой функции. С.С. Ляпидевский // Растройства речи у детей и подростков. — М., 1969. — С. 26 – 28.
35.Пулатов А.М., Никифоров А.С. Неврологические симптомы и синдромы. – Ташкент, 1984. – 223 с.
36.Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. — М., 1963. – 186 с.
37.Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. Дис. … канд. пед. наук. — Л., 1970. – 20 с.
38.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981. – С. 59 – 97.
39.Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по устранению недостатков фонематического развития у детей с неправильным произношением / /IVнаучн. сессия по дефектологи. – М., 1971. – С. 457 – 456.
40.Сорочинская Т.В. Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1999. – 187 с.
41.Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией. СПб., 2003. – 126 с.
42.Токарева О.А. Дизартрия // Расстройства речи у детей и подростков. – М., 1969. — С. 114 – 155.
43.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина К.В. Основы логопедии. — М., 1989. – 103 с.
44.Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. — М., СПб., 1996. – 240 с.
45.Чистович Л.А. Звуковой анализ речи. Изд. 2-е. — М., 1966. — 207 с.
46.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. – М., 1948. — С. 101 – 133.
47.Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974. — 428 с.
48.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. – М., 1959. – 275 с.
49.Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989. – С. 363 — 380
50.Эльконин Д.Б. Формирование умственного действия звукового анализа у детей дошкольного возраста // Докл. АПН РСФСР — вып.1 – 1957. – С. 107 — 110
список литературы
