Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретический анализ рассмотрения формирования гендерной идентичности подростков 6
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Понятие гендера 12
1.4. Гендер в подростковом возрасте 17
1.5. Выводы 20
Глава 2. Экспериментальное исследование формирование гендерной идентичности подростков 22
2.1. Организация и методы исследования. 22
2.2. Анализ результатов исследования 22
Заключение 30
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 32
Выдержка из текста
Проблема гендерной идентичности сегодня актуальна как никогда ранее. Жизнь в современном мире, ставит нам всем зачастую, откровенно говоря, принудительное ускорение и усложнение общения и деятельности, каждый этап возраста складывает своеобразную специфическую социальную ситуацию, кусаемую развития гендерной идентичности человека — ребенка, ее компонентов под влиянием окружающей среды. Исследования проблемы гендерной идентичности подростка требуют фундаментальных усилий учёных различных специальностей. На Западе в течении многих десятилетий, особенно в конце ХХ века, данное научное направление получило серьёзное развитие.
Актуальность данной проблемы также состоит в том, что гендерная идентичность — это повсеместное явление. Таким образом, гендер включает в себя культурные ассоциации и ожидания от какого-либо биологического пола. Кроме того, подростковом периоде происходит индивидуализация самосознания, осознания себя в системе общественных отношений.
В современном обществе характеризуется изменением ценностно-нравственных ориентаций в сфере отношений между полами, в нем происходит размывание границ между женскими и мужскими социальными ролями, отмечается влияние негативного информационного фона, провоцирующего агрессию у девочек и повышенную тревожность у мальчиков. В связи с этим в настоящее время изучению гендерной (половой) идентичности уделяется большое внимание. Невнимание к проблеме полоролевой идентификации и социализации в целом обернулось многими проблемами для современного общества.
Выделяя существенные психические различия представителей мужского и женского пола, они подчеркивали, что пол не есть одна из сторон человека — он захватывает и определяет всего человека. Главное внимание исследователи уделяли тому, что процесс формирования человека как представителя определенного пола протекает во взаимодействии врожденных задатков и программ развития, которые задаются обществом, культурой, воспитанием.
Цель курсовой работы состоит в исследовании формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте.
Список использованной литературы
1. Effecton Studio 2008. Психологические тесты. — http://www.effecton.ru/110.html
2. www.psychol-ok.ru – психологическая помощь.
3. Аверин В. А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2000.
5. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология: Учебник для вузов/ А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов/. М.: ЮНИТИ. – 1999.
6. Баттеворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.
7. Беличева С.А. Сложный мир подростка – Свердловск: Сред.-Урал. Кн. Издательство, 2004.
8. Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. тр. – М.: Педагогика, 1983.
9. Бодалев А.А. Психологическое общение. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 2006.
10. Бочарев В.В. Антропология возраста. СПб.: Питер, 2001. -150 с.
11. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. СПб., 2002.
12. Бэрон Р. и др. Социальная психология группы. СПб.,2003.
13. Википедия. Свободная энциклопедия. — http://ru.wikipedia.org/wiki.
14. Возрастно-психологические особенности гендерных образов. //Семейная психология и семейная терапия, 2008, № 1.
15. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2003.- 544 с.
16. Кон И.С. Психология половых различий. //Вопросы психологии. – 2005.
17. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
18. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. М., 1996.
19. Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования. // Методологические проблемы социальной психологии. – М.: Наука, 1975. – с.106 –123.
20. Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии, М., 1978
21. Межличностное восприятие в группе. // Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. – М.: Изд-во МГУ, 2001.
22. Млодик. И. книга не идеальных родителей. 5-е изд. — М.: генезис, 2012. — 232 с.
23. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000.
24. Национальная психологическая энциклопедия. — http://vocabulary.ru/dictionary/487/word
25. Общая психодиагностика. /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина., М.:Наука, 2003
26. Основы психодиагностики /Под ред. А.Г. Шмелева. – Ростов н/Д, 2001
27. Райс Ф. психология подросткового и юношеского возраста 12-е издание. — Спб.: Питер, 2012.-816с.:ил. — (серия «Мастера психологии»).
28. Петровская Л.А. Компетентность в общении. — М.: Изд-во МГУ,2009.
29. Психология современного подростка /под ред. Д.И. Фельдштейна — М.: Педагогика, 2007.
30. Рабочая книга школьного психолога /под редакцией Дубровиной И.В., М.: Международная педагогическая академия, 2000.
31. Социальная психология. Словарь. — http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex4/article/PS4/ps4-0103.htm
32. Фернхейм А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. М, 2001.
33. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту /под ред. Дубровиной И.В., М.: Педагогика,2007.
34. Шапарь Б.В. Курс практической психологии. – Харьков: Книжный Клуб «Клуб Сумейного досуга», 2010.