Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1. О понятии «умение». Общепедагогические принципы формирования умения 5
Глава
2. Художественные умения. Педагогические условия формирования художественных умений 16
Глава
3. Методы и условия формирования художественных умений у учащихся художественной школы 26
Заключение 31
Список литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Гипотезу исследования составило предположение о том, что использование дидактических игр во внеурочной деятельности способствует эффективному развитию коммуникативных умений младших школьников при следующих условиях:
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Успех в овладении устной речи, в большой мере, определяется умением правильно передавать интонацию и произносить слова.Цель исследования заключается в изучении способов формирования фонетических умений у учащихся первого класса.
Использование конструктивистских приёмов при формировании дискурсивной компетенции у учащихся среднего звена на уроках немецкого языка Психолого-педагогические условия восприятия и продуцирования учащимися средней школы дискурсов на уроках немецкого языка Опытная проверка предлагаемых конструктивистских технологий и приёмов формирования дискурсивной компетенции у учащихся среднего звена на уроках немецкого языка
В связи с вышеизложенным, рассматриваемая проблема формирование в изобразительной деятельности умений у детей младшего дошкольного возраста актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане. Это определило выбор темы: «Формирование изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования гуашью»
- если организована соответствующая предметно-пространственная среда детского учреждения и созданы технические условия для формирования конструктивных умений (имеется разнообразие материалов для творчества, дидактические материалы и образцы, организованы соответствующие рабочие места с достаточным освещением);
Исследования А. Ю. Коджаспирова позволяют ученому прийти к выводу, что воспитание должно развивать личность адекватно современным условиям общества и культуры. При этом необходимо умело сочетать исторические и современные реалии государства, с перспективой на дальнейшее его развитие.А так как художественные, в частности литературные, произведения обладают высоким потенциалом по патриотическому воспитанию, то именно на учителей литературы возлагается серьезная ответственность.
Выделение межпредметных по характеру умений, навыков и способов деятельности способствует реализации принципа интеграции начального образования, позволяет проследить вклад каждого предмета в рушение общих целей обучения младших школьников, предотвращает предметную разобщенность, устанавливает необходимый баланс теоретической и практической составляющих содержания образования на первой его ступени [20].
Изучение особенностей сформированности коммуникативных умений у учащихся эксперементального класса
3. Реализация комплекса заданий эмоционального содержания, направленных на формирование коммуникативных умений у учащихся экпериментального класса
5. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста через задания эмоционального содержания 55
Сюжетно-ролевая игра никак не занимает в жизни старшего дошкольника ведущего места, что приводит к трудностям формирования произвольности поведения, образного мышления, мотивационной сферы, никак не обеспечивая развитие эмоциональной готовности к школьному обучению. Современные дети недостаточно читают, в особенности традиционную и художественную литературу. Отсюда и проблемы в обучении в школе, сопряженные с невозможностью смыслового разбора текстов разных жанров; несформированностью внутреннего плана действий; трудностью логического мышления и воображения.
Список литературы
1. Андрусенко Л.С. Детское хореографическое творчество в художественной культуре России XX- начала XXI вв.: дисс. канд. искусствоведения. – СПб., 2008.
2. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. М: Педагогика, 1972. — 287 с.
3. Гальперин П. Я. Четыре лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2000.// http://www.socionic.ru/index.php/osnovy-psixologii/21444-chetyre-lekcii-po-psixologii-p-ya-galperin
4. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. – М., 2005. [Ресурс локального доступа]
5. Зимин В.Д. Тенденция развития театра детей как явления искусства: дисс. канд. искусствоведения. – М., 2005.
6. Кавера В.А. Детское художественное творчество как средство эмоционального развития ребенка: дисс. канд. пед. наук. – СПб., 2005.
7. Климов Е. А. Основы психологии. – М., 2003.
8. Лазутина Т.В. Духовная основа социального творчества личности: автореф. дисс. канд. филос. наук. – Красноярск, 2010.
9. Ленская Н.А. Художественное творчество как фактор социализации в культурной политике Франции 90-х годов: дисс. канд. культурол. наук. – М., 2007.
10. Пищухина О.Н. Влияние волшебной сказки на словесное творчество детей седьмого года жизни: дисс. Канд. Педаг. Наук. – М., 2000.
11. Рындак В. Г. Школа в условиях обновления. — М., 1993.
12. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 1999. // http://www.pedlib.ru/Books/1/0098/1_0098-1.shtml
13. Упражнения для развития художественных творческих способностей.// http://frienow.ucoz.ru/news/uprazhnenija_dlja_razvitija_khudozhestvennykh_tvorcheskikh_sposobnostej_razvitie_i_formirovanie_khudozhestvennykh_i_tvorch/2014-07-14-46
14. Устинов А.П. Развитие художественно-эстетических умений на уроках декоративного рисования.// http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2012/06/08/razvitie-khudozhestvenno-esteticheskikh-umeniy-na
15. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961. — 334 с.
16. Фридман Л. И. Психопедагогика общего образования: Пособие для студентов и учителей. – М., 1997.
17. Хакунова Ф.П. Педагогические условия развития художественного восприятия на уроках изобразительного искусства.// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия
3. Педагогика и психология. № 2, 2012.// http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-hudozhestvennogo-vospriyatiya-na-urokah-izobrazitelnogo-iskusstva
18. Чернова С.А. Художественное творчество как средство формирования саморегуляции у младших школьников: дисс. канд. педаг. наук. – Калининград, 2010.
список литературы
