Содержание
Введение
Глава 1. Универсальные учебные действия: понятие, функции, виды, особенности.
Глава 2. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников
1.Формирование личностных универсальных учебных действий.
2.Формирование регулятивных универсальных учебных действий
3.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
4.Формирование познавательных универсальных учебных действий
Глава 3. Системы, программы и курсы, направленные на формирование УУД у младших школьников
1.«Школа 2100»
2.«Мир деятельности»
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Термин «универсальные учебные действия» в общем понимании означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В психолого-педагогическом понимании этот термин определяет совокупность способов действий учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. [2, с. 5]
В последнее время в обществе изменились представления о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса, направленного на:
— подготовку учащихся к реаль ной жизни,
— готовность учащихся к тому, чтобы в будущем занять активную жизненную позицию,
— успешное решение жизненных задач и проблем,
— умение сотрудничать и работать в группе,
— готовность человека к быстрому переучиванию и адаптированию в ответ н а обновление знаний и требований рынка труда. [3, с. 23]
Основой современной системы образования, начиная от младших школьников, является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенс твованию. [9, с. 151]
Целью данной работы является изучение развития у младших школьников универсальных учебных действий, их виды, особенности, пути формирования и методики развития.
Предметом изучения являются универсальные учебные действия, объектом изуч ения – младшие школьники.
Изучение данной темы в рамках начальной школы очень актуально в настоящее время, так как именно с начальных классов закладываются основы формирования всех универсальных учебных действий, и именно в начальной школе ребенок впервые формирует о них представление.
Актуальность развития универсальных учебных действий для начального образования обусловлена также следующими факторами: необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекуль турного, личностного и познавательного развития детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися. [4, с. 36]
Для достижения поставленной в работе цели необходимо решить ряд задач:
составить представление об универсальных учебных действиях (какие виды УУД бывают, какие функции они выполняют);
Список использованной литературы
1.Алексеев, А.Н. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: монография. — Тюмень: Изд-во ТГУ, 2006 г. 216 с.
2.Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М.: Просвещение, 2010. – 152 с.
3.Безруких М. М.: Трудности обучения в начальной школе. Причины, диагностика, комплексная помощь. М. ЭКСМО, 2009.
4.Винокуров В.И. Формирование ключевых компетентностей в начальной школе: УИПКПРО, 2008. – 56 с.
5.Воронцов А. Б. Организация учебного процесса в начальной школе: Методические рекомендации// Серия «Новые образовательные стандарты». – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.-72 с.
6.Давыдов, В.В. Формирование учебной деятельности школьников — М.: Педагогика, 2002 г. 216 с.
7.Дусавицкий А. К. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя/ А. К. Дусавицкий, Е. М. Кондратюк, И. Н. Толмачёва, З. И. Шилкунова. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010 г. -288 с.
8.Петерсон Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2009. – 40 с.
9.Петрова И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника. М: Молодой ученый. — 2011. — №5. Т.2. — С. 151-155.
10.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010. – 731 с.
11.Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
12.Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. – 191 с.