Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ИНТЕРЕСА И ЕГО РОЛИ В ОБУЧЕНИИ ПОДРОСТКОВ 5
1.1 Проблема познавательного интереса в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Психологические особенности подросткового возраста 12
ГЛАВА 2 СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ОБУЧЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ 18
2.1 Роль содержания учебного материала в мотивации обучения 18
2.2 Организация учебной деятельности, способствующая повышению интереса к обучению 22
2.3 Создание благоприятного климата в ученическом коллективе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Содержание
Выдержка из текста
Данная проблема достаточно изучена. Ряд педагогов и психологов рассматривали её отдельные аспекты. Вопросам изучения процессов познания уделяли внимание Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Рубинштейн С. Л., Кураев Г. А., Пожарская Е.Н.
Для отрицательного отношения школьников к учению характерно следующее: бедность и узость мотивов; познавательные мотивы исчерпываются интересом к результату; не сформированы умения ставить цели, преодолевать трудности, отсутствует ориентация на поиск разных способов действия.
Формирование интереса к учебе является задачей педагогики. Интерес — один из базовых постулатов обучения и входит в число опорных психологических закономерностей. Несмотря на большую работу, которая ведется в образовательных учреждениях по формированию мотивации у младших школьников, учителя обращают внимание, на то, что эта проблема всегда актуальна, особенно в начальных классах.
Потребность в интеграции средней общеобразовательной школы и колледжа в осуществлении профориентационной работы возникает из положения о том, что школьник становится студентом, что ведет к преобразованию его статуса, переходу в новые условия обучения, в новую систему установок, в новые жизненные условия.Цель исследования – выявить особенности формирования интереса к профессиям на уроках технологии в условиях сельской школы. Разработать программу повышения интереса к профессии у старшеклассников на уроках технологии в условиях сельской школы.
Формирование интереса к математике у детей дошкольного возраста
Подготовка к школе предполагает целенаправленно организованное, основанное на знании закономерностей психического развития и возрастных особенностей, потребностей ребенка, педагогическое руководство деятельностью ребенка (учебной, игровой, трудовой), в процессе которой происходит развитие внутренних сил ребенка – интереса, познавательной активности, мышления, нравственно-волевых качеств, формируются предпосылки учебной деятельности.
Внеклассная работа как средство формирования интереса к чтению младшего школьника
Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные идеи, концепции и подходы к определению сущности педагогических явлений и процессов развития личности: личностно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.); идеи гуманистической педагогики и психологии (Р.Берне, А.Маслоу К.Роджерс, и др.); концепции личностно-ориентированного образования (И.А. Зимняя, В.Т.Кудрявцев, В.А.Петровский, И.С.Якиманская и др.); коммуникативно-деятельностный подход (Р.Е.Левина, С.А.Миронова, Н.А.Чевелева, А.В. Ястребовой и др.).
Методы исследования:
Полученные во время трудовой деятельности знания лучше запоминаются, у ребенка увеличивается кругозор, возникает стремлением к познанию мира, результаты позволяют ребенку гордиться собой. Когда ребенок помогает взрослым, он не только приобщается к труду, но и осознает важность и полезность труда.Трудовая деятельность имеет большое значение в процессе формирования личности:
Самакаева ); использование раз личных видов музыкальной деятельности в обучении школьников 1-2-х классов (А.Паламарчук); применение проблемно-творческого подхода к учебно-воспитательному процессу на уроках музыки при обучении школь ников среднего звена (Ю.В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи: уточнить сущность, содержание и структуру понятия «интерес к музыке»; выявить возрастные особенности развития подростков, влияющие на процесс формирования интереса к пению; определить критерии, показатели и уровни сформированности ин тереса к детской песни у учащихся 5 классов; выявить и экспериментально проверить совокупность педагогиче ских условий эффективности формирования интереса к детской песни у учащихся 5 классов общеобразовательной школы.
Теоретическая и практическая значимость — В связи с ухудшением состояния здоровья детей обостряется актуальность вопросов разработки, адаптации и внедрения эффективных социальных технологий формирования здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи. Между тем, обучение здоровому образу жизни — относительно новая отрасль социальной работы, нуждающаяся, поэтому в подробном теоретическом и практическом осмыслении и проведении специальных исследований.
Список источников информации
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении/Под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 1984.- с. 486
2. Битянова М. «Мотивация и профанация» «Школьный психолог № 2, 2000 год.
3. Биштова Э. А. Развитие познавательного интереса к педагогической науке в процессе научно-исследовательской деятельности//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3:Педагогика и психология-2008.-№ 5.URL: (дата обращения: 15.02.2016).
4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: Педагогика, 1997. — М.: Просвещение,-324с.
5. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. — М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. — 512с.
6. Гальперин П. Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. — М: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. — 400 с.
7. Дарвиш О. В. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. В. Е. Клочко. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 264 с.: ил.
8. Загорский П. Особенности детского коллектива [Текст]
/ П. Загорский // Директор школы. — 2007. — № 3. — С. 21— 25.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология — Ростов-на-Дону: Феникс,1997 — 480с.
10. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений Под ред. А. И. Пискунова.- М. ТЦ «Сфера», 2001 – 512 с.
11. Ковалев А.Г. Психология личности /А.Г. Ковалев. — [3-е. изд.].
- М.: Просвещение, 1982. — 234 с.
12. Коменский Ян Амос: Учитель учителей («Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.).
- М.: Карапуз, 2009, — 288 с.
13. Кон И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 2000. — 336 с
14. Коротаева Е.В., Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников серия: Библиотека журнала «Директор школы» — Сентябрь, 2003 г., — 176 с.
15. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей — Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС – 1999 – 194 с.
16. Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2002.- 992 с.: ил.
17. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1972. – 253с.
18. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 464с.
19. Лозовая В.И. Целостный подход к формированию познавательной активности школьников /В.И. Лозовая — [2-е изд., Доп.].
- М.: О.В.С., 2000. — 48 с.
20. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика.-1979.- № 2.- С. 5.
21. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
22. Петунин О. В. Система активизации познавательной самостоятельности обучающихся в образовательном процессе // Известия ВГПУ. 2009. — № 4 — С.99-102
23. Пометун Е. И. Современный урок. Интерактивные технологии обучения — К., 2004. — 192 с.: ил.
24. Прихожан А. М. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. Изд.4-е, переработанное и дополненное. СПб: Питер, 2004 – 592 с: ил.
25. Райгородский Д.Я. Хрестоматия по психологии [Текст]
/ Д.Я. Райгородский // — М.: Наука, 2002. — 698 с.
26. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — СПб: Издательство «Питер», 2000 — 712 с.: ил.
27. Сгурская Л.В. Межличностные взаимоотношения учащихся и их изучение [Текст]
/ Л.В. Сгурская // — Калининград: Книжный мир, 2002. — 189 с.
28. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
29. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
30. Эльконин Д. Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.
список литературы
