Пример готовой курсовой работы по предмету: Прикладная социология
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты и понятия формирования исторической памяти молодежи 5
1.1. Понятие и составляющие исторической памяти 5
1.2. Вопрос формирования исторической памяти в научных исследованиях 13
Глава
2. Анализ процесса формирования исторической памяти у современной молодежи 21
2.1. Организация и результаты исследования 21
2.2. Анализ результатов исследования 29
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 40
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность изучения процессов формирования исторической памяти также связана со слабой изученностью данного вопроса на уровне проведения социологического анализа, выявления доминантных основ, воздействующих на процессы формирования и восприятия исторической действительности.Предметом изучения в данной работе является процессы и составляющие формирования исторической памяти молодежи.Целью в данной работе было поставлено провести социологический анализ формирования исторической памяти молодежи.
Гипотеза. Предполагается, что, несмотря на реализацию основных направлений деятельности общественных организаций по решению проблем молодёжи в Липецкой области, молодежь продолжает испытывать неудовле-творенность и остается ряд молодежных проблем, не решаемый на должном уровне.
Изучению вопросов социализации студенческой молодежи, особенностей ее интегрирования в современное российское общество посвятили свои работы Ю.А. Зубок, О.И. Карпухин, С.В. Полутин, Б.А. Ручкин, Ф.Э. Шереги, В.И. Чупров, И.В. Бестужев-Лада, А.И. Ковалева, В.В. Павловский, Т.Э. Петрова, Э.А. Саар, Т.А. Чередниченко, Е.Б. Шестопал, О.И. Шкаратан, В.И. Шубкин и др.
Многочисленные социологические, социально-педагогические и психологические исследования Е.П. Белинской, Е. Блохиной, С.В. Бондаренко, И.А. Васильевой, А.Е. Войскунского, И. Голдберга, Е.И. Горошко, В.В. Гудимова, А.Е. Жичкиной, М. Иванова, Л.Ю. Иванова, Т. Келера, А.В. Минакова, А.В. Мудрика, В.А. Плешакова, В.В. Нестерова, М.Ю. Сидоровой, Ф.О. Смирнова, Н.И. Чудовой, И. Шевченко, К.С. Янг и многих других учёных посвящены изучению специфики социализации, общения и поведения в Интернете подрастающих поколений.
В нашей работе мы основывались на теориях Л.Г. Моргана, Ф. Энгельса, М. Ковалевского, Э, Гидденса, З. Фрейда, Р. Уинча, М. Абалакиной и др., их видениях на создание семейно-брачных отношений и на формирование представлений о будущем брачном партнере. Помимо всего прочего, мы решили затронуть некоторые исторические аспекты развития брака и семьи, которые помогут сделать определенные логические выводы по теме нашего исследования. Также мы попытаемся рассмотреть объект исследования не только с социологической, но и с психологической точки зрения для более качественного и детального анализа.
В гомосексуальной субкультуре отражается некое предощущение будущих сложностей в идентификации (невероятно сложный жизненный сценарий), которые именно в данном случае усиливаются различиями в ощущениях. Эти ощущения развивают усиленное одобрение тех субкультур, которые появляются в порядке компромисса между, желанием обрести идентичность, с одной стороны, и с другой, реальной ситуацией социального неодобрения этой гомосексуальной субкультуры. Стабилизация идентичности, следовательно, поддерживается нормативной системой субкультуры, но построение ее модели происходит обычным для субкультуры путем.
Практическая значимость. Полученные в результате исследования данные возможно использовать в качестве основы для работы с молодежью в направлении внедрения физической культуры и спорта в систему ценностей.
Тема нашего научного исследования «Психолого-педагогическое сопровождение формирования ситуационного поведения молодежи в условиях высшего учебного заведения», (далее ППСфСПМ вуза) рассматривается нами, как актуальная с точки зрения психолого-педагогической науки, теории и практики исследования.Наша выпускная квалификационная работа (далее ВКР) играет важную роль в непрерывном образовательном процессе, так как она помогает будущему специалисту по работе с молодежью выделить для себя ряд психологических аспектов педагогического процесса в вузе, для формирования знаний, умений, навыков к способам деятельности, также охарактеризовать аспекты поведения молодых людей в стенах и вне вуза и выявить факторы, влияющие на усвоение молодыми людьми учебного материала. Теоретический анализ литературы.
Список источников информации
1. Бойко В.Э. Состояние и проблемы формирования исторической памяти// http://ecsocman.hse.ru/data/382/881/1216/010.BOIKOV.pdf
2. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. — М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.
3. Ельчанинов В.А. Историческое сознание. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. – 111 с.
4. Кулиш В.В. Социальное измерение функционирования исторической памяти молодежи // Ученые записки РГСУ. – 2010. – № 6. – С. 42-46.
5. Кулиш В.В. К характеристике исторической памяти учащейся молодежи // Образование и общество. – 2008. – № 3 (50).
– С. 42– 46.
6. Межуев В.М. Идея национального государства в исторической перспективе // Полис. — 1992. — № 5-6. – С. 14 – 18.
7. Немировский В.Г. Динамика смысложизненных ориентаций студенческой молодежи в 1988– 2004 гг. // Молодежная галактика. – 2007. – № 3. – С. 110– 115.
8. Рачипа А.В., Бурьков В.В. Феномен исторической памяти и проблемы формирования ценностей и ориентации молодежи в современной системе управления// http://izv-tn.tti.sfedu.ru/wp-content/uploads/2013/1/35.pdf
9. Сибирова Г. Этническое самосознание в социокультурном контексте//http://www.regioncentre.ru/resources/books/drug/drug 10/
10. Синицина Н.А. Историческая память как культурообразующий фактор // Вестник Южно-Российского университета. – Ростов-на-Дону.- № 5. – 2008. — С. 76 — 78.
11. Тощенко Ж.Т. Историческая память и социология // СОЦИС. – 1998. – № 5. – С. 3 – 7.
12. Шилина Т.П. Сохранение культурно – исторического наследия и формирование исторической памяти молодежи// http://www.samson-corp.ru/science/science.php?id=072
список литературы
