Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Методы формирования каллиграфического навыка
2. Современные подходы к формированию каллиграфического навыка
3. Пример работы над формированием каллиграфического навыка как компонента обучения письму
3.1 Письмо строчной буквы в
3.2 Письмо прописной буквы П
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исключительно велико значение умения пользоваться письменным способом обучения для каждого человека. Однако письмо может стать подлинным средством общения, если будет четким и по возможности красивым.
Новизна работы заключается в том, что система упражнений и заданий, направленных на формирование лексических навыков учащихся младших классов, основывается сразу на нескольких современных принципах и методах преподавания английского языка, в частности, на интеграции ИКТ, применении игровых технологий, проблемного чтения, методике работы со сказкой.
Курсовая работа общим объемом 28 страниц состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающей
4. источников и приложения.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены теоретические преставления об этапах и способах формирования лексических навыков учащихся и выявлена специфика закрепления лексического материала на основе УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham – Koenig, Clive Oxenden на среднем этапе обучения.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены теоретические преставления об этапах и способах формирования лексических навыков учащихся и выявлена специфика закрепления лексического материала на основе УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham – Koenig, Clive Oxenden на среднем этапе обучения.
формирование графомоторных навыков у младших школьников
Гипотеза исследования – у учащихся младших классов, у которых нарушена фонематическая система, лексико-грамматические операции, чувство языка и лингвистическое мышление, будет низкий уровень развития орфографического навыка письма.
Методологической основой ВКР являются научные труды П.С. Жедек «Вопросы теории и методики обучения фонетике, лексике, орфографии», Н.С. Жинкина «Механизмы речи», М.Р. Львова «Правописание в начальных классах» и д.р.
Гипотеза исследования: В современных условиях особенно молодые учителя не сразу в состоянии овладеть управлением певческой деятельности учащихся. Отчасти причина этого состоит в том, что в школе уделяется много времени для формирования навыков концертного дирижирования, а гораздо меньше времени уделяется навыкам разучивания хоровых произведений. Таким образом, происходит разрыв между педагогической практикой и обучением дирижированию. Необходимо развитие навыков
Обучение грамматике и правильное понимание высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме может быть реализовано благодаря формированию грамматических навыков.Как было сказано в одной известной китайской пословице: «Скажи мне и забуду, покажи и я запомню, заставь меня сделать, и я научусь».При рассмотрении процесса обучения грамматическим навыкам можно обозначить несколько этапов, которые имеют непосредственное отношение к фазам формирования навыков.
Цели и задачи данного исследования определили выбор методов исследования: изучение, теоретический анализ и обобщение педагогической, психологической и специальной литературы по проблеме исследования; анализ образовательного стандарта РФ.
Чем больше будет альтернативных методических решений, тем плодотворней будет поиск новых путей обучения предмету в целом. При этом центральными проблемами перестройки преподавания ИЯ в средней школе являются вопросы определения целей, а также содержания обучения адекватного им. С одной стороны, цель обуславливается объективными нуждами большинства, выражая его социальный заказ, с другой, она сама определяет всю систему обучения, определяя и содержание этой системы, и ее организацию.
Список литературы
1. Агаркова Н.Г. Информационно-методическте письмо по каллигра-фии в начальной школе // Начальная школа. — 1998. — № 8. – с. 9.
2. Агаркова Н.Г. Обучение первоначальному письму по прописям к «Азбуке» О.В.Джежелей. -М.: Дрофа, 2002.
3. Агаркова Н.Г. Письмо. Графический навык. Каллиграфический по-черк / Методическое письмо. Программы для начальных классов общеобра-зовательных школ. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
4. Агаркова Н.Г. Русская графика: Книга для учителя, 2 класс. –М.: Дрофа, 2000.
5. Агаркова Н.Г. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
6. Безруких М.М. Как писать буквы. — М., 1993.
7. Безруких М.М. Обучение первоначальному письму: Система Д.Б.Эльконина. — М.: Просвещение, 2002.
8. Горецкий В.Г. Методическое пособие по обучению грамоте и пись-му. –М.: Просвещение, 2003.
9. Гурова Е.М. Подготовка руки ребёнка к письму // Начальная школа. -2000. — № 5.
10. Гурьянов Е.В. Психология обучения письму (формирование графи-ческих навыков письма).
- Издательство академии педагогических наук РСФСР. Москва, 1959.
11. Жедек П.С. Методика обучения письму: Русский язык в начальных классах: Теория и практика // под ред. М.С.Соловейчик. – М., 1997.
12. Желтовская Л.Я. Формирование каллиграфических навыков у млад-ших школьников. –М.: Просвещение, 1987.
13. Илюхина В.А. Новые подходы к формированию графических навы-ков: Письмо с секретом // Начальная школа. — 1999. — № 10. – с. 37-52.
14. Илюхина В.А. Особенности формирования графических навыков и анализ ошибок при письме // Начальная школа. — 1999. –№ 8. – с.16-24.
15. Крутецкий В.А. Психология / В.А.Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986.
16. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. –М.: Академия, 2002.
17. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р.Львов, В.Г.Горецкий, О.В.Сосновская.-М.: Издательский центр «Академия», 2000.
18. Методические основы языкового образования и литературного раз-вития младших школьников/ Под общей редакцией Т.Г.Рамзаевой.-СПб: «Специальная литература», 1998.
19. Потапова Е.Н. Радость познания: Книга для учителя. — М.: Просве-щение, 1990.
20. Прахт Л.И. Развитие движений кисти и пальцев рук // Начальная школа. — 2004. –№ 4. – с.5-7.
21. Федосова Н.А. Особенности обучения письму шестилетних перво-классников // Начальная школа. — 1987. — № 4.
22. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск: Университетское, 2002.
список литературы
