Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы формирования количественных
представлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста………5
1.1. Психолого-педагогические подходы к формированию
количественных представлений у дошкольников…………………………….5
1.2. Особенности количественных представлений дошкольников………..11
1.3. Содержание работы и программные требования по формированию
количественных представлений у детей второй младшей
и средней групп………………………………………………………………18
1.3.1. Вторая младшая группа……………………………………………….18
1.3.2. Средняя группа…………………………………………………………21
Выводы по первой главе……………………………………………………..25
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности игрового
метода в формировании количественных представлений у детей
младшего и среднего дошкольного возраста……………………………….26
2.1. Констатирующий этап……………………………………………………26
2.2. Формирующий этап………………………………………………………30
2.3. Контрольный этап………………………………………………………..35
Выводы по второй главе……………………………………………………..39
Заключение…………………………………………………………………….40
Список литературы……………………………………………………………42
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность темы работы. Формирование у дошкольников количественных представлений и навыков счета является важнейшей частью подготовки детей к школе. Эта работа начинается со второй младшей группы. Прочные количественные представления являются базой для дальнейшего математического и общего образования ребенка.
В настоящее время математическое образование рассматривается как действенное средство интеллектуального развития ребенка, расширяющее возможности успешной адаптации подрастающего человека к современному информационному обществу. Дошкольное математическое образование следует рассматривать в этой связи как начальное звено непрерывного образования. Роль дошкольного математического образования с точки зрения его воздействия на социализацию и самореализацию ребенка трудно переоценить. В свете вышесказанного актуальность работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения по развитию количественных представлений детей младшего и среднего дошкольного возраста чрезвычайно высока.
Объект исследования: процесс формирования количественных представлений во второй младшей и средней группах детского сада.
Предмет исследования: психолого-педагогические основы, методы и приемы по формированию количественных представлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста.
Целью работы является теоретическое изучение и практическая апробация системы работы воспитателя по формированию количественных представлений у детей второй младшей и средней групп.
Для достижения заявленной цели в работе решаются задачи:
1) изучить психолого-педагогические подходы к формированию количественных представлений у дошкольников;
2) выявить особенности количественных представлений детей дошкольного возраста;
3) осветить содержание работы и программные требования по формированию количественных представлений у детей второй младшей и средней групп детского сада;
4) провести экспериментальное исследование эффективности игрового метода в формировании количественных представлений детей младшего и среднего дошкольного возраста;
5) предложить систему игр и разработки занятий, направленных на формирование количественных представлений детей второй младшей и средней групп.
Нами выдвигается гипотеза исследования о том, что формирование количественных представлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста будет проходить эффективно при опоре на игровой метод работы.
Методы исследования: теоретические (анализ педагогической и методической литературы, сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение, обобщение передового опыта работы воспитателей детских садов), экспериментальный, количественной и качественной обработки данных.
Базой экспериментального исследования стало муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 26 «Улыбка» г. Туймазы Республики Башкортостан. Выборку исследования составили 22 ребенка.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его материалов и выводов в практике работы воспитателей детского сада по формированию количественных представлений дошкольников.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), шести параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Воронина, Л.В. Математическое образование периода детства: исторический экскурс / Л.В. Воронина // Образование и наука. – 2009. – Т. 67. № 10. – С. 70-81.
2. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – 4-е изд. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 244 с.
3. Дошкольник 4 – 5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учеб.-метод. пособие / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 480 с.
4. Князева, В.В. Интегративная математическая среда в обучении дошкольника счету / В.В. Князева // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. – 2008. – Т. 2. № 52. – С. 73-81.
5. Люткова, Л.С. Игровые технологии в обучении дошкольников математике / Л.С. Люткова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2012. – № 14. – С. 161-163.
6. Метлина, Л.С. Занятия по математике в детском саду. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений. Пособие для воспитателя детского сада. – 3-е изд., доп. – СПб.: Речь, 2007. – 224 с.
7. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Сост. Л.В. Русскова. – М.: Просвещение, 2004. – 3-е изд. – 400 с.
8. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для студентов вузов / Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; под ред. А.А. Столяра. – 3-е изд. – М.: Высшая школа, 2009. – 304 с.
9. Шафаревич, И.Р. Математическое мышление и природа [Электр. ресурс] / И.Р. Шафаревич. – Режим доступа: [email protected]