Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИ-РОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
I.1. Понятие компетенции. Коммуникативная компетенция, ее сущность и структура 6
I.2. Особенности формирования коммуникативной компетенции у млад-ших школьников 11
I.3. Внеклассная деятельность как фактор формирования коммуникатив-ной компетенции младших школьников 15
Выводы по I главе 15
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИ-ТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
II.1. Диагностика исходного уровня коммуникативной компетенции младших школьников 22
II.2. Методика формирования коммуникативной компетенции младших школьников во внеклассной деятельности 26
II.3. Анализ результатов экспериментальной работы 30
Выводы по II главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 37
Приложение 1 40
Приложение 2 43
Приложение 3 48
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Невозможно представить человеческое общество вне общения. Общение выступает главным условием существования людей, вне которого невозможно сформировать не только индивидуальные психические функции, процессы и свойства человека, но также и личность в целом. Реальность и необходимость общения определяются совместной деятельностью: люди должны взаимодействовать, чтобы жить. Общение всегда является чертой деятельного человека, повседневная жизнь которого пересекается с жизнью других людей. Общение дает возможность организовывать общественную деятельность и обогащать ее новыми связями и отношениями между людьми.
Отечественные ученые, определяя младший школьный возраст как важ-ный этап социализации и развития коммуникативных навыков, считают, что ключом к успешной деятельности, ресурсу эффективности и благополучия будущей жизни ребенка является коммуникативная компетенция. Коммуникативная компетенция, как одна из важнейших характеристик личности, проявляется в способности речевого общения и умении слушать.
Список использованной литературы
1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект пресс. 2008. С – 137-303.
2. Битянова М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. Сборник методических материалов для администраторов, педагогов и школьных психологов. – М.: Педагогический поиск. 2005.
3. Богуславская И. Деятельность классного руководителя в современной школе. Народное образование. – М.: 2004. № 6. С – 99-102.
4. Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. – М.: 2008.
5. Булыгина Л. Н. О формировании коммуникативной компетенции школьников. Вопросы психологии. 2010. № 2. С – 149.
6. Василькова Ю. В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Академия. 2000.
7. Волкова Л. Г. Гармонизация личности средствами художественной культуры. Искусство и образование. 2007. № 4. С – 63-67.
8. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика–Пресс. 2002.– С – 263-269.
9. Гейхман Л. К. Коммуникативная компетентность профессионала. Про-фессиональное образование. 2006.
10. Георгиевский А.В., Шитикова Л.И. Проведение праздников в начальных классах. – М.: Просвещение. 2001. С – 160.
11. Дереклеева Н. И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе. Москва. 2005. С – 124-135.
12. Дубровина М В. Индивидуальные особенности школьников. – М.: 2005.
13. Еланцева Н. Д. Организация развивающейся сферы как как условие формирования навыков здоровье сбережение у детей дошкольного возраста">условие как художественно-эстетического воспитания школьников. Начальная школа плюс №
12. до и после. – М.: 2008.
14. Ерошенков И. Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. – М.: НГИК. 2004. С — 32.
15. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2004.
16. Иванов Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. – М.: Чистые пруды. 2007
17. Кабдолова К. Л. Формирование компетенций как необходимое условие повышения качества образования. Открытая школа. 2004. С – 45-47.
18. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М.: Флинта. Наука. 2001.
19. Ковалева А. И. Социализация личности: норма и отклонение. – М.: 2002. С – 115.
20. Ковалев Г. А., Петровская Л. А., Спиваковская А. С. Об одной из форм психологической помощи учителям и родителям в совершенствовании общения с детьми. Общение и развитие психики. – М.: 2001.С – 25.
21. Кабуш В. Т. Человек: Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся. Минск. 2000.
22. Максимова А. А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно-ролевых играх. Начальная школа. 2005. № 1. С – 30-34
23. Михайлова И. М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. – М.: Псков. ПГПУ. 2005. С – 188.
24. Монастырская Т. В. Театрализованные представления, утренники, конкурсные программы. – Волгоград: Учитель. 2009. С – 263.
25. Мурик А. В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. – М.: 2006
26. Мурик А. В. Социальная педагогика. Академия. – М.: 2008.
27. Павлова Е. Д. Искусство как средство эстетического воспитания и формирования художественного сознания учащихся. Искусство и образование: Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. 2007. N5. С – 52-60.
28. Рождественский Н. С. Речевое развитие младших школьников. – М.: Просвещение. 2000.
29. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Воспитательный процесс в современной школе: Учебное пособие. Ярославль. 2003.
30. Салахутдинов Р. Г. Социально-культурное творчество как эффективное средство формирования культурной среды. – Казнь. РИЦ “Школа”. 2002. С – 216.
31. Сальникова С. А. Ключевые компетенции в современном образовании. Начальная школа плюс до и после. № 12. –М.: Красная звезда. 2011.
32. Свенцицкий А. Л. Социальная психология. – М.: ТК Велби. Проспект. 2005.
33. Сергеев Г. А. Компетентность и компетенции в образовании. – Владимир: Издательство Владимирского государственного университета. 2010.
34. Сергеев И. С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности. – М.: АРКТИ. 2007.
35. Соколов Э. В. Культура и личность. – М.: Наука. 2002.
36. Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. М., 2008.
37. Сытенко Т. В. Роль коммуникативной компетенции для формирования личности младшего школьника средствами урока и внеурочной деятельности. Школьные технологии, 2006. № 7. С – 32.
38. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение. 2010.
39. Фельдштейн Д. И. Психология становления личности. – М.: 2004.
40. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Знание. 2000.
