Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Глава II. Теоретическое изучение способов формирования коммуникативной компетенции у учащихся начальных классов в процессе праздников 1
2.1. Возможности праздников для развития коммуникативной компетенции 1
2.2.Коммуникативная компетентность 5
Вывод по второй главе 11
Список литературы 12
Содержание
Выдержка из текста
Цель: дать теоретический анализ подходов и проблем формирования навыка выразительного чтения у учащихся начальных классов в процессе изучения поэтических произведений, апробировать на практике некоторые приемы формирования навыка выразительного чтения у младших школьников в процессе изучения поэтических произведений.
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Гипотезу исследования составило предположение о том, что использование дидактических игр во внеурочной деятельности способствует эффективному развитию коммуникативных умений младших школьников при следующих условиях:
С переходом от дошкольного воспитания к систематическому обучению в школе у детей 6-7 лет объем двигательной активности сокращается на 50%. В период учебных занятий двигательная активность школьников не только не увеличивается при переходе из класса в класс, а наоборот, все более уменьшается. Поэтому крайне важно обеспечить детям в соответствии с их возрастом и состоянием здоровья достаточный объем суточной двигательной деятельности [14].
Так как воспитание и развитие личности ребёнка в период обучения в школе происходит на протяжении всех лет обучения, то основы формирования здорового образа жизни ребёнка закладываются в начальном звене.
Это связано с тем, что занятия физическими упражнениями повышают активность обменных процессов, тренирует и поддерживает на высоком уровне механизмы, осуществляющие в организме обмен веществ и энергии.
Сюжетно-ролевая игра никак не занимает в жизни старшего дошкольника ведущего места, что приводит к трудностям формирования произвольности поведения, образного мышления, мотивационной сферы, никак не обеспечивая развитие эмоциональной готовности к школьному обучению. Как результат данного процесса – утрата интереса к учению. Таким образом, очевидно, что начальное образование требует новых подходов, которые приняты в государственных стандартах 2-го поколения.
Зимний дуб, конечно, тоже герой рассказа Ю. М. Нагибина, причём заглавный герой, т. е. вынесенный автором в заглавие произведения. Встреча с ним перевернула жизнь Анны Васильевны, как и встреча с дубом другого очень известного литературного героя, Андрея Болконского.
Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента УУД. На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому в качестве одной из основных задач начального образования является создание оптимальных условий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, инициативы, самостоятельности учащегося.
Исходя из актуальности, цель данного исследования – теоретическое обоснование иопытно-экспериментальнаяпроверка условий формирования основ экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности.
Методологическую основу исследования составляют труды ученых, внесших значительный вклад в раскрытие проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий на занятиях русского языка. Это исследования М.Р. Битяновой, Л.А. Ефросининой, А.А. Леонтьева, Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова.
Список источников информации
1. Бастрикова Е.М. Коммуникативная компетенция как лингводидактический феномен // Экономический журнал. – 2014. – 348с.
2. Булыгина Л.Н. О формировании коммуникативной компетенции школьников// Вопросы психологии. – 2012. — № 2. – 149с.;
3. Георгиевский А.В., Шитикова Л.И. Проведение праздников в начальных классах. –М.: Просвещение,2003. – 160 с.
4. Кабдолова К.Л. Формирование компетенций как необходимое условие повышения качества образования // Журнал «Открытая школа». – 2014.- 114с.
5. Кривошапкина Л.А. Опыт проведения праздников: http://festival.1september.ru/authors/267-503-016
6. Монастырская Т.В. Театрализованные представления, утренники, конкурсные программы. – Волгоград: Учитель, 2009. – 263 с.
7. Психология общения: энциклопедический словарь/ под ред. А.А. Бодалева. – М. Издательство «Когито-Центр», 2011. – 199с.;
8. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. – М.:АСТ-АТД, 2008. – 256 с.
9. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. – М.: Новая школа, 2007. – 336 с.
список литературы
